عنوان

بررسی تاثیر هوشمندسازی مدارس در تعامل با نگرش به فناوری اطلاعات و ارتباطات بر ارتقاء فرآیند یاددهی یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه سوم دخترانه شهر تبریز

شماره

‭۱۱۲۳۶پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

بررسی تاثیر هوشمندسازی مدارس در تعامل با نگرش به فناوری اطلاعات و ارتباطات بر ارتقاء فرآیند یاددهی یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه سوم دخترانه شهر تبریز

نام نخستين پديدآور

/لیلارادسلیمانی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

نام خاص و کميت اثر

‮‭۱۴۱‬ص‬

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

در رشته‌ی علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۲/۰۶/۲۰‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز

متن يادداشت

حقیق حاضر به دنبال بررسی تاثیر هوشمندسازی مدارس در تعامل با نگرش به فناوری اطلاعات وارتباطات بر ارتقاء فرآیند یاددهی یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه سوم متوسطه می باشد .تحقیق از نوع علی مقایسه ای است .جامعه آماری تحقیق، شامل کلیه مدارس هوشمند و عادی شهر تبریز می باشد .از بین این مدارس نمونه آماری تحقیق شامل ‮‭۱۲‬ مدرسه که ‮‭۶‬ مدرسه عادی و ‮‭۶‬ مدرسه هوشمند می‌صباشد .که برای انتخاب آنها از نمونه گیری تصادفی خوشه‌صای استفاده شده است .ابزار گردآوری اطلاعات سه پرسشنامه فرآیند یاددهی یادگیری، نگرش به فناوری اطلاعات و ارتباطات و خودکارآمدی تحصیلی استفاده شده است .تحلیل داده‌صها از روش تحلیل واریانس چند متغیره‮‭(MANOVA)‬، و ‮‭t‬مستقل و تحلیل واریانس متغیره استفاده شده است .نتایج نشان داد :که بین فرآیندهای یاددهی و خودکارآمدی تحصیلی مدارس هوشمند و عادی تفاوت وجود دارد .و همچنین بین اثر تعامل مدرسه و نوع نگرش به فناوری بر خودکارآمدی تحصیلی تفاوت وجود دارد .اما بین فرآیند یادگیری در مدارس و اثر تعامل مدرسه و نوع نگرش به فناوری فرآیند یاددهی یادگیری در مدارس هوشمند و عادی تفاوت معنی داری از نظر آمار وجود ندارد

متن يادداشت

eficacy, but there is no statistically significant difference among learning process at schools, school interaction effect and attitude to teaching learning technology in smart and ordinary schools-test and The results indicated that there is difference in teaching learning process between smart and ordinary schools. The results also showed that there is difference between school interaction and attitude to ICT effect academic self-comparative study. The research population includes all smart and ordinary schools. The sample consists of 12 schools (6 smart and 6 ordinary schools) which were selected by cluster random sampling. Data analysis is carried out with multivariate analysis of variance (manova), independent t-eficacy of third grade of secondary school students. This research is a causal-This study aims to determine the effect t of school intelligent building and mediator role of attitude to ICT on promoting teaching learning process and academic self

مستند نام اشخاص تاييد نشده

رادسلیمانی، لیلا

مستند نام اشخاص تاييد نشده

ادیب، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

بدری، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی