عنوان

تاثیر روش دعوت به پژوهش شواب و روش وارونه بر درک ماهیت علم وعملکرد تحصیلی درس زیست شناسی دانش آموزان پایه ی دهم با تعدیل گری تفکر انتقادی

شماره

پ۲۴۵۳۴

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

تاثیر روش دعوت به پژوهش شواب و روش وارونه بر درک ماهیت علم وعملکرد تحصیلی درس زیست شناسی دانش آموزان پایه ی دهم با تعدیل گری تفکر انتقادی

نام نخستين پديدآور

مرضیه سرداری

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۳۹۸

نام خاص و کميت اثر

۲۲۶ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکتری

نظم درجات

علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی

زمان اعطا مدرک

۱۳۹۸/۱۱/۱۹

متن يادداشت

هدف کلی از انجام این پژوهش تاثیر روش دعوت به پژوهش شواب و روش وارونه بردرک ماهیت علم و عملکرد تحصیلی درس زیست شناسی بر دانش آموزان پایه ی دهم با تعدیل گری تفکر انتقادی می باشد. این پژوهش، از نوع تحقیق نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بوده و جامعه آماری آن شامل دانش آموزان دختر پایه دهم منطقه چهار شهرتبریز در سال تحصیلی 97-1396 می باشد. حجم نمونه متشکل از 66 دانش آموز پایه ی دهم بود که به کمک روش خوشه¬ای چند مرحله¬ای انتخاب شدند که 23 نفر آنها در گروه آزمایش به روش تدریس دعوت به پژوهش و 23 نفر در گروه آزمایشی کلاس وارونه و 22 نفر در گروه کنترل بودند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات در این پژوهش شامل پرسشنامه ماهیت علم لیانگ و همکاران(2008)، پرسشنامه تفکر انتقادی ریتکس (2005)و آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته در درس زیست شناسی بود. جهت تجزیه و تحلیل داده¬ها، از روش تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان گروه آزمایش که با روش دعوت به پژوهش و روش وارونه آموزش دیده¬اند نسبت به گروه کنترل که با روش مرسوم آموزش دیده بودند بطور معناداری بالاتر بود. هم-چنین نتایج نشان داد که روش دعوت به پژوهش بر ماهیت علم تاثیر گذار بود ولی تاثیر روش وارونه بر ماهیت علم معنی¬دار نبود و تفاوتی بین گروه آزمایشی وارونه و کنترل وجود نداشت. هم چنین نتایج نشان داد که تفکر انتقادی نتوانسته است در تاثیر روش دعوت به پژوهش شواب بر ماهیت علم و پیشرفت تحصیلی و تاثیر روش وارونه بر ماهیت علم و پیشرفت تحصیلی به عنوان تعدیل¬گر عمل کند.

متن يادداشت

The purpose of this research is the effect of Schwab’s invitation to inquiry method and flipping problem solving on the nature of science and academic function on Biology course of students of tenth grade with modifying critical thinking. The research method was semi-experimental and pretest-pos test with control group. The population is all 10 the grade female students in the region 4 (300) Number) of Tabriz city in the 2017-2018. The sample selected by multistage cluster sampling method. Three classes were selected as sample, in which 23 of them were in the examination group flipping problem solving , 23 of them were in the examination group invitation to inquiry And 23 of them were in the controlled group. Data gathering tools included a questionnaire on the NOS (Liang and et al, 2008), Ricketts critical thinking questionnaire and an academic achievement test made by the teacher in biology course. Data were analyzing by covariance analysis method.. The results indicated that the range of academic achievement of students of experimental group which were thought by flipping method was significantly higher inverse control group were thought by usual method. Also the results showed invitation to inquiry method was effective on the nature of science, but the effect of flipping problem solving on the nature of science was not significant and there were no difference between flipping problem solving experimental and control group. Also the results indicated, critical thinking has failed to act as a moderator in the effect of Schwab's inviting research on the nature of science and academic achievement and the effect of the inverse problem solving method on the nature of science and academic achievement

عنوان گونه گون

The effect of Schwab’s invitation to inquiry method and flipping problem solving on the nature of science and academic function on Biology course of students of tenth grade with modifying critical thinking

عنصر شناسه اي

سرداری

ساير عناصر نام

‏ مرضیه

کد نقش

تهيه کننده

عنصر شناسه اي

‏فتحی آذر

عنصر شناسه اي

محمودی

عنصر شناسه اي

‏بدری

ساير عناصر نام

‏ اسکندر

ساير عناصر نام

‏ فیروز

ساير عناصر نام

‏ رحیم

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏ تبریز