عنوان

اثر بازی درمانی و قصه درمانی بر مهارت حل مسئله، خودپنداره و رفتار پرخاشگرایانه در کودکان مبتلا به اختلال سلوک

شماره

‭۸۶۱۱پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

اثر بازی درمانی و قصه درمانی بر مهارت حل مسئله، خودپنداره و رفتار پرخاشگرایانه در کودکان مبتلا به اختلال سلوک

نام نخستين پديدآور

/حنانه کریمی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

نام خاص و کميت اثر

‮‭۱۴۸‬ص‬

متن يادداشت

چاپی

متن يادداشت

بصورت زیرنویس

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روانشناسی بالینی-کودک و نوجوان

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۱/۰۶/۲۰‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

دانشگاه تبریز

متن يادداشت

پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی بازی درمانی، قصه درمانی و تلفیق این دو درمان بر بهبود مهارت حل مسئله، خودپنداره و رفتار پرخاشگرایانه در کودکان مبتلا به اختلال سلوک انجام گرفت .به همین منظور از میان دانش آموزان مقطع دبستان منطقه ‮‭۵‬ تهران، ‮‭۶۰‬ کودک با استفاده از مصاحبه تشخیصی بر اساس ملاک‌های‮‭TR -IV- DSM‬و پرسشنامه رفتاری راتر کودکان) فرم معلم (انتخاب شدند .این کودکان به صورت تصادفی در ‮‭۴‬ گروه ‮‭۱۵‬ نفره بازی درمانی، قصه درمانی، تلفیق بازی درمانی و قصه درمانی و گروه کنترل جای گرفتند .طرح پژوهش حاضر پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است .برای هر کدام از مداخله‌ها، بر اساس راهنمای آن مداخله، ‮‭۸‬ جلسه گروهی به مدت ‮‭۴۵‬ دقیقه برگزار شد .یافته ها نشان داد که بازی درمانی، قصه درمانی و تلفیق این دو درمان به طور اثربخش مهارت حل مسئله و خودپنداره را بهبود و پرخاشگری را کاهش می دهد .در نهایت، مقایسه این سه مداخله تفاوت قابل توجهی را در میزان اثربخشی بر این شاخص‌ها نشان نداد .بر اساس یافته‌های پژوهش به نظر می‌رسد در کودکان مبتلا به اختلال سلوک، بازی درمانی، قصه درمانی و تلفیق این دو درمان می‌تواند به عنوان یک مداخله مؤثر، خودپنداره، مهارت حل مسئله و پرخاشگری را بهبود ببخشند

متن يادداشت

concept, problem solving skills, aggressive -solving skills. Keywords: conduct disorder, play therapy, narrative therapy, combination therapy (play therapy, narrative therapy), self-concept, and aggression and improve problem-tests were used. For each intervention, based on its manual intervention, eight group sessions were held for 45 minutes. Finally, compare the difference between these three interventions showed no significant effects on these parameters. The findings appear in children with conduct disorder, play therapy, narrative therapy, and combination therapy as an effective intervention, self-and post-TR criteria and Rutter Child Behaviour Questionnaire (form teacher) were selected. The children were randomly divided into 4 groups of 15 play therapy, narrative therapy, and combined treatment group than the control group. In this study, pre-IV-The present study examined the effectiveness of play therapy and narrative therapy, and combination therapy (play therapy, narrative therapy) on improving the self, problem solving skills, and aggressive deals. Among students in grades 5 Tehran, 60 children using a diagnostic interview based on DSM

مستند نام اشخاص تاييد نشده

کریمی، حنانه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

پورشریفی، حمید، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

هاشمی، تورج، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی