عنوان

بررسی رابطه بین خودکارآمدی تدریس علوم معلمان دوره ی ابتدائی شهرستان تبریز با دانش علمی و نگرش نسبت به تدریس علوم آنها

شماره

‭۹۷۰پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

بررسی رابطه بین خودکارآمدی تدریس علوم معلمان دوره ی ابتدائی شهرستان تبریز با دانش علمی و نگرش نسبت به تدریس علوم آنها

نام نخستين پديدآور

/فریبا حسینی اصل

نام ناشر، پخش کننده و غيره

تبریز: دانشگاه تبریز، دانشکده ی علوم تربیتی، روانشناسی تربیتی

نام خاص و کميت اثر

‮‭۸۹‬ص‬

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

علوم تربیتی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۸۹/۰۶/۲۵‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز: دانشگاه تبریز، دانشکده ی علوم تربیتی، روانشناسی تربیتی

متن يادداشت

پژوهش حاضر با هدف مطالعه رابطه خودکارآمدی تدریس‌صعلوم معلمان دوره‌صی ابتدائی با دانش علمی و نگرش نسبت به تدریس علوم اجرا شد .نمونه پژوهش شامل ‮‭۳۴۶ (۲۶۶‬ زن و ‮‭۸۰‬ مرد (نفر از معلمان دوره ابتدائی از شهر تبریز بودند که بوسیله نمونه‌صگیری تصادفی خوشه‌صای انتخاب شدند و از پرسشنامه باور خودکارآمدی تدریس علوم‮‭B) - (STEBI‬ و مقیاس نگرش تدریس علوم ‮‭(STAS)‬و آزمون دانش علمی محقق ساخته به منظور جمع‌صآوری اطلاعات استفاده شد .برای تحلیل داده ها از همبستگی گشتاوری پیرسون، ‮‭t‬ مستقل، رگرسیون همزمان و تحلیل مسیر استفاده شد .نتایج همبستگی بین متغیرها نشان داد که خودکارآمدی تدریس علوم با دانش علمی و خودکارآمدی تدریس علوم با نگرش نسبت به تدریس علوم رابطه‌صی مثبت و معنادار دارد .همچنین رابطه دانش علمی با نگرش نسبت به تدریس علوم مثبت و از نظر آماری غیرمعنی‌صدار نشان داد .نتایج رگرسیون همزمان نشان داد که خودکارآمدی تدریس علوم پیش-بینی‌صکننده معنادار نگرش نسبت به تدریس علوم هست .همچنین نتایج نشان داد که بین انتظار کارایی و نگرش نسبت به تدریس علوم معلمان زن و مرد تفاوت وجود ندارد ولی بین دانش علمی و انتظار پیامد معلمان زن و مرد تفاوت وجود دارد .همچنین، نتایج تحلیل مسیر بین متغیرها نشان داد که خودکارآمدی تدریس‌صعلوم از عوامل موثر بر نگرش نسبت به تدریس علوم معلمان دوره ابتدائی است .

متن يادداشت

The purpose of this research was to examine the relationship between elementary teachers' science teaching self-efficacy with science knowledge and attitude toward science teaching. The subjects were 346 elementary teachers (266 female & 80 male) who were teaching at Tabriz elementary schools. Data was gathered through the science teaching efficacy belief instrument (STEBT-B), science knowledge test, and the science teaching attitude scale (STAS). Data was analyzed by pearson correlation, T-Test, regression and path analysis. The results of correlation between variables showed that there is a significant positive correlation self-efficacy with science knowledge and attitude toward science teaching; there is no significant correlation between science knowledge with attitude toward science teaching. Also, the regression enter result showed that self-efficacy significantly predicted attitude toward science teaching. The results showed that there was not a significant difference between female and male teachers in terms of science teaching self-efficacy and attitude toward science teaching variables. However, there was a significant difference between male and female teachers in regard to the outcome expectancy and science knowledge variable. The path analysis showed that science teaching self-efficacy factors affecting elementary teacher attitude toward science teaching

موضوع مستند نشده

Science teaching self-efficacy

موضوع مستند نشده

Science Knowledge

موضوع مستند نشده

Attitude toward science teaching

مستند نام اشخاص تاييد نشده

حسینی اصل، فریبا

مستند نام اشخاص تاييد نشده

فتحی آذر، اسکندر، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

بدری گرگری،

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی