عنوان

بررسی رابطه سبک های هویت باخودکارآمدی وپیشرفت تحصیلی دردانشجویان دانشگاه تبریزدرسال تحصیلی ‮‭۸۷-۸۸‬

شماره

‭۹۰۰پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

بررسی رابطه سبک های هویت باخودکارآمدی وپیشرفت تحصیلی دردانشجویان دانشگاه تبریزدرسال تحصیلی ‮‭۸۷-۸۸‬

نام نخستين پديدآور

/آسیه صفری

نام ناشر، پخش کننده و غيره

تبریز:دانشگاه تبریز، دانشکده روانشناسی تربیتی

نام خاص و کميت اثر

‮‭۱۳۷‬ ص‬

متن يادداشت

چاپی

متن يادداشت

واژه نامه بصورت زیرنویس

متن يادداشت

کتابنامه ص.:‮‭۱۲۷-۱۳۷‬

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روانشناسی تربیتی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۸۸/۱۰/۱۵‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز:دانشگاه تبریز، دانشکده روانشناسی تربیتی

متن يادداشت

هدف این تحقیق بررسی رابطه سبک‌صهای هویت و تعهد هویت با خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه تبریز می‌صباشد .به همین منظور، نمونه‌صای متشکل از ‮‭۴۰۰‬ نفر) با لحاظ نسبت دختران و پسران در گروه-های آموزشی و سال‌صهای تحصیلی مختلف (از بین دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه تبریز انتخاب شدند و به پرسشنامه‌صهای سبک هویت برزونسکی ‮‭(ISI.G۶)‬ و پرسشنامه خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران پاسخ دادند .داده‌صهای به دست آمده از این پژوهش با استفاده از روش‌صهای آماری ‮‭MANOVA‬ و رگرسیون چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتایج پژوهش حاکی از عدم پیش‌صبینی خودکارآمدی از طریق سبک‌صهای هویت اطلاعاتی و هنجاری بود اما سبک هویت سردرگم /اجتنابی) به طور منفی (و تعهد هویت) به طور مثبت (باورهای خودکارآمدی دانشجویان را پیش‌صبینی کردند .همچنین هیچکدام از سبک‌صهای هویت و نیز تعهد هویت نتوانستند پیشرفت تحصیلی را پیش‌صبینی کنند .از دیگر یافته‌صهای پژوهش، تفاوت دانشجویان دختر و پسر در سبک هویت سردرگم/اجتنابی و سبک هنجاری، تفاوت میانگین سبک‌ص‍-های هنجاری، سردرگم/اجتنابی و تعهد هویت دانشجویان در سال‌صهای تحصیلی مختلف بود .اما سبک‌صهای هویت و تعهد هویت دانشجویان در گروه‌صهای آموزشی مختلف تفاوتی نشان نداد .باورهای خودکارآمدی دانشجویان دختر و پسر در سال‌صهای تحصیلی و گروه‌صهای آموزشی مختلف تفاوت معناداری نداشت

متن يادداشت

The aim of this study is the survey of the relationship between identity style and identity commitment whit self-efficacy and academic achievement in undergraduate students of Tabriz university. forthermore, the sample of this study,400 students(whit respect to gender ratio in the different instructional group and different academic terms),selected from undergraduated students of tabriz university and completed the Berzonsky Identity Style Inventory (ISI.G6) and Sherer et al Perceived Self-efficacy Inventory. For analyse the collected data we use the MANOVA method and multiple regreesion.Results indicate that the informative style and normative style of identity style not predicted the self-efficacy. But the diffuse/evoidant style (negative) and identity commitment (positive) predicted the student self-efficacy belifes. The other results of this indicates that the diffrente between girls students and boys in the diffuse-avoidnt and normative style is a significant and the difference between the mean of the normative, diffuse/avoidant style and identity commitment in the different educational terms is a significant. But difference the identity style and identity commitment in different educational group is nonsignificant. The difference of girls and boys self efficacy belifes in educational terms and educational groups is nonsignificant

موضوع مستند نشده

Identity styles

موضوع مستند نشده

identity commitment,

موضوع مستند نشده

self-efficacy

موضوع مستند نشده

achievement Academic

مستند نام اشخاص تاييد نشده

صفری، آسیه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

فتحی آذر، اسکندر، استادراهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

میرنسب، میرمحمود

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی