عنوان

بررسی رابطه سبک های شناختی ( همگرایی، واگرایی، جذب کننده، انطباق یابنده) با منبع کنترل دانشجویان دانشگاه تبریز در سال تحصیلی ‮‭۱۳۷۹-۸۰‬

شماره

‭۷۳۳۵پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

بررسی رابطه سبک های شناختی ( همگرایی، واگرایی، جذب کننده، انطباق یابنده) با منبع کنترل دانشجویان دانشگاه تبریز در سال تحصیلی ‮‭۱۳۷۹-۸۰‬

نام نخستين پديدآور

/پریسا مساواتی آذر

نام ناشر، پخش کننده و غيره

دانشگاه تبریز: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

، اردیبهشت ‮‭۱۳۸۱‬

نام خاص و کميت اثر

‮‭۱۷۹‬ص‬

متن يادداشت

چاپی

متن يادداشت

کتابنامه: ص. ‮‭۱۶۴-۱۷۹‬

متن يادداشت

فاقد اطلاعات کامل

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روانشناسی

کسي که مدرک را اعطا کرده

دانشگاه تبریز: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

متن يادداشت

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه سبک های شناختی ( همگرایی، واگرایی، جذب کننده و انطباق یابنده) با منبع کنترل ( درونی- بیرونی) دانشجویان دانشگاه تبریز اجرا شده است. در این پژوهش ‮‭۴۰۳‬ نفر از دانشجویان دانشگاه تبریز در چهار گروه تحصیلی علوم انسانی، علوم پایه، فنی- مهندسی و علوم پزشکی به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و پرسشنامه سبک شناختی کلب ‮‭(LSI)‬ و پرسشنامه منبع کنترل راتر را تکمیل نمودند. برای تحلیل نتایج این پژوهش از آزمون کای اسکور، آزمون تحلیل واریانس یکسویه و آزمون ‮‭t-test‬ برای گروه های مستقل استفاده شده است.نتایج حاصل حاکی از آن است که بین سبک های شناختی ( همگرا، واگرا، انطباق و جذب) و گروه تحصیلی دانشجویان تفاوت معنی داری مشاهده می شود. همچنین بین سبکهای شناختی ذکر شده و منبع کنترل دانشجویان تفاوت معنی دار است. بین سبکهای شناختی ( همگرا، واگرا، انطباق و جذب) دانشجویان زن و مرد تفاوت معنی داری وجود دارد. بین گروه های تحصیلی و منبع کنترل درونی دانشجویان مرد تفاوت معنی داری مشاهده می شود. بین سبکهای شناختی ذکر شده و منبع کنترل دانشجویان مرد تفاوت معنی دار گزارش شد ولی تفاوت معنی دار بین سبکهای شناختی و منبع کنترل درونی دانشجویان زن دیده نشد. همچنین بین دانشجویان زن و مرد از لحاظ منبع کنترل درونی تفاوت معنی داری وجود ندارد. نتایج حاصل از این تحقیق نشان می دهد که بین سبکهای شناختی ( همگرا، واگرا، انطباق و جذب) و منبع کنترل درونی رابطه تنگاتنگی وجود دارد که می توان تفاوتهای فردی را بخوبی درک نمود. بنابراین با مشخص ساختن سبکهای مختلف شناختی فرا گیران که نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی آنان دارد می توان تفاوتهای فردی را بخوبی درک نمود و شیوه ای که برای آموزش در نظر گرفته می شود، سازمانبندی شناختی فرد را چنان تنظیم می کند که با سبک آنان هماهنگ باشد. و همچنین با تعیین وضعیت منبع کنترل می توان گام مثبتی در جهت یافتن زمینه های مطلوب برای تقویت و پرورش منبع کنترل درونی فراگیران و یافتن روشهای مناسب برای ایجاد علاقه برداشت. فلاپی دارد

مستند نام اشخاص تاييد نشده

مساواتی آذر، پریسا

مستند نام اشخاص تاييد نشده

حسینی نسب، سید داوود، استاد راهعنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

فتحی آذر،اسکندر، استاد مشاور

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی