عنوان

میزان آشنایی معلمان دوره ابتدایی از نظریه های یادگیری و بکارگیری آن در تدریس (در دو شهرستان ملایر و سامن)

شماره

‭۷۳۳۴پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

میزان آشنایی معلمان دوره ابتدایی از نظریه های یادگیری و بکارگیری آن در تدریس (در دو شهرستان ملایر و سامن)

نام نخستين پديدآور

/معصومه حاتمی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

دانشگاه تبریز: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

، تیرماه ‮‭۱۳۸۱‬

نام خاص و کميت اثر

‮‭۱۴۳‬ ص‬

متن يادداشت

چاپی

متن يادداشت

کتابنامه : ص. ‮‭۱۲۲-۱۲۸‬

متن يادداشت

فاقد اطلاعات کامل

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

برنامه ریزی درسی

کسي که مدرک را اعطا کرده

دانشگاه تبریز: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

متن يادداشت

یادگیری یکی از مسائل اساسی زندگی، بخصوص در محیطهای آموزشی محسوب می گردد و در پاسخ به این سئوال که یادگیری چیست و چگونه به وجود می آید؟ نظریه های مختلف یادگیری شکل گرفته اند. اما از بین آنها ‮‭۳‬ نظریه ( رفتاری، شناختی، اجتماعی) کاربرد آموزشی بیشتری دارند. و نظر به اینکه آنچه را که به معلم کمک خواهد کرد تا بتواند یک تدریس موفق داشته باشد، از یک طرف به میزان شناخت معلم از اصول و نظریه های یادگیری و از طرف دیگر به آگاهی معلم از توانائیهای خود در فرایند تدریس بستگی دارد تحقیق حاضر با هدف میزان آشنایی معلمان دوره ابتدایی از نظریه های یادگیری و بکارگیری آن در تدریس انجام گرفته است. برای این منظور از بین کلیه آموزگاران شاغل در مقطع ابتدایی شهرستانهای ملایر و سامن که مشتمل بر ‮‭۱۰۴۹‬ نفر ( جامعه آماری) بودند، تعداد ‮‭۱۵۰‬ نفر از هر دو جنس زن و مرد به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات در این تحقیق شامل پرسشنامه میزان آشنایی معلمان دوره ابتدایی از نظریه های یادگیری که شامل ‮‭۴۰‬ سئوال ‮‭۴‬ گزینه ای بود و فرم وارسی و مشاهده از تدریس معلمان دوره ابتدایی که شامل ‮‭۳‬ مقوله هر کدام ششامل ‮‭۱۵‬ سوال به روش تکنیک دلفی بوده است. با توجه به فرضیه ها و متغیرهای این تحقیق، اطلاعات پس از جمع آوری، با استفاده از آزمونهای آماری ‮‭t-test‬، تحلیل واریانس، ‮‭t-test‬ دو گروه وابسته مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج زیر بدست آمد: ‮‭۱‬-بین میزان آشنایی از نظریه های یادگیری و سن معلمان تفاوت معنی دار آماری وجود ندارد. ‮‭۲‬- بین میزان آشنایی از نظریه های یادگیری و جنس معلمان تفاوت معنی داری وجود ندارد. ‮‭۳‬- بین میزان آشنایی از نظریه های یادگیری و سابقه تدریس معلمان تفاوت وجود دارد. ‮‭۴‬- بین میزان آشنایی معلمان از نظریه های یادگیری و درصد قبولی دانش آموزان آنها تفاوت وجود دارد. ‮‭۵‬- بین میزان آشنایی از نظریه های یادگیری و مدرک تحصیلی تفاوت وجود دارد. ‮‭۶‬ - بین میزان آشنایی از نظریه های یادگیری در مناطق مختلف تفاوت وجود دارد. ‮‭۷‬- میزان آشنایی معلمان از انواع نظریه ها با هم متفاوت است و بیشترین میزان آشنایی با نظریه رفتارگرایی و کمترین میزان آشنایی با نظریه اجتماعی. ‮‭۸‬- میزان کاربرد و استفاده معلمان از انواع نظریه ها با هم متفاوت است و بیشترین میزان کاربرد و استفاده از نظریه رفتارگرایی و کمترین میزان کاربرد و استفاده از نظریه اجتماعی. در پایان با توجه به یافته های تحقیق بحث و نتیجه گیری به عمل آمده و پیشنهاداتی برای پژوهشگران بعدی و دست اندر کاران نظام آموزشی ارائه گردید

مستند نام اشخاص تاييد نشده

حاتمی، معصومه

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی