شماره کتابشناسی ملی
شماره
۲۱۴۴۲پ
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
per
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
طراحی و اعتبارسنجی الگوی مطلوب برنامه درسی تلفیقی سواد انرژی در دوره اول متوسطه
عنوان اصلي به زبان ديگر
Designing and validating the optimal Model of integrated curriculum on energy literacy in secondary education
نام نخستين پديدآور
/سمیه مولا قلقاچی
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: علوم تربیتی و روانشناسی
تاریخ نشرو بخش و غیره
، ۱۳۹۷
نام توليد کننده
، افشاری
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
۱۷۱ص
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
چاپی - الکترونیکی
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
دکتری
نظم درجات
روانشناسی تربیتی
زمان اعطا مدرک
۱۳۹۷/۱۱/۱۶
کسي که مدرک را اعطا کرده
تبریز
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
سواد انرژی در اتخاذ تصمیمات مربوط به انرژی و کاربرد انرژی در زندگی روزمره حائز اهمیت می‌صباشد و سطوح مختلف دانش و آگاهی افراد درباره انرژی بر نحوه فعالیت‌صها و تصمیمات شخصی و اجتماعی تأثیرگذار می‌صباشد .هدف از انجام این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی تلفیقی سواد انرژی در دوره اول متوسطه بود .روش پژوهش حاضر از نوع ترکیبی بود .بدین منظور، ابتدا جهت شناسایی وضعیت موجود، مطالعه ادبیات و پیشینه نظری و تجربی، اسناد و منابع در پایگاه‌صهای معتبر علمی، اسناد بالادستی و مدارک موجود، سنجش سواد انرژی دانش آموزان و تحلیل محتوای کتب علوم تجربی در دوره اول متوسطه انجام گردید .سپس، الگوی پیشنهادی طراحی و اعتبارسنجی گردید .برای بررسی وضعیت موجود، ابتدا با استفاده از روش اسنادی به بررسی و مطالعه تحقیقات انجام شده و منابع موجود و در دسترس در زمینه سواد انرژی پرداخته شد .سپس سواد انرژی دانش آموزان دوره اول متوسطه در شهر ارومیه با استفاده از روش توصیفی- پیمایشی مورد سنجش قرار گرفت .همچنین کتاب‌صهای درسی علوم در دوره اول متوسطه با استفاده از روش تحلیل محتوای کمی و آنتروپی شانون مورد تحلیل قرار گرفتند .نتایج بررسی وضعیت موجود بیانگر این بود که سطح سواد انرژی دانش آموزان در بعد شناختی پایین بود اما در ابعاد عاطفی و رفتاری عملکرد خوبی داشتند .در کتاب‌صهای درسی، بیشترین ضریب اهمیت مربوط به مؤلفه‌صهای مفاهیم پایه و اصول انرژی (۱۷۸/۰) و منابع تجدیدناپذیر (۱۶۷/۰)و کمترین ضریب اهمیت مربوط به مؤلفه منابع انرژی تجدیدپذیر (۰۸۳/۰)و حفاظت و مدیریت مصرف انرژی (۰۹۶/۰) بود .سپس، براساس بررسی‌صهای بعمل امده و تحلیل، تفسیر و استنتاج یافته‌صهای موجود به طراحی الگو که مشتمل بر عناصر برنامه درسی نظیر اهداف، انتخاب محتوا و سازماندهی، فعالیت‌صهای یادگیری و روش تدریس، منابع یادگیری، گروه‌صبندی، زمان، مکان و ارزشیابی بود، اقدام گردید .مقوله‌صهای اصلی در الگوی مطلوب شامل مفاهیم پایه، اصول و اصطلاحات انرژی، منابع انرژی، انرژی و محیط زیست، وضعیت انرژی در ایران و جهان، انرژی و فناوری، مدیریت انرژی، انرژی و امنیت است .در مرحله بعد، اعتبار الگوی پیشنهادی توسط متخصصان مطالعات برنامه درسی و آموزش محیط زیست مورد سنجش قرار گرفت و نتایج نشان داد که الگوی پیشنهادی از نظر متخصصان مناسب بوده و این افراد الگوی پیشنهادی را تائید کردند .چارچوب پیشنهادی آموزش سواد انرژی با تأکید بر رویکرد تلفیقی می‌صتواند به رشد دانش، نگرش و مهارت و توانایی دانش آموزان کمک نماید و منجر به ارتقاء سواد انرژی و رشد و توسعه شایستگی‌صها و قابلیت‌صهای لازم در دانش آموزان گردد
متن يادداشت
Energy literacy is the important topic in todays world which affect personal and social decisions on energy. This study has aimed to design and validate the optimal model of integrated curriculum on energy literacy in secondary schools. method of the study was mixed one. For this purpose, To investigate of current situation, the research findings, theoretical and practical background, energy literacy of students and science textbooks content were systematically studied. Then, a desireable model has designed and validated. The students' energy literacy in the middle school students in Orumiyeh (Iran) has been measured by energy literacy questionnaire. Also, the science textbooks in this course have been analyzed by quantitative content analysis and Shannon entropy . Results revealed that the level of students' energy literacy was low in cognitive aspect. But, in affective and behavioral aspects, they acted well. In textbooks, components of basic concepts and principles of energy and non-renewable sources attracted the most attention and component of energy condition in Iran and the world and critical analysis of issues related to energy have received the less attention. Based on investigation and analyses, interpretation and inference from findings, the model consisting of elements of curriculum such as objectives, content and organizing, learning activities and teaching methods, instructional materials and resources, learners grouping, time, instructional space and evaluation has been planned. The main categories in the desired model include basic concepts, energy principles and terminology, energy sources, energy and environment, energy condition in Iran and the world, energy and technology, energy management, energy and security. In the next step, the validity of proposed model have been investigated by curriculum studies experts and those who majored in environmental education. Results showed that, from the view point of experts, it has been appropriate and they have highly confirmed the proposed model. It has been suggested that designed model on energy literacy could develop cognitive, knowledge, attitude and used energy skills in the students
عنوان اصلی به زبان دیگر
عنوان اصلي به زبان ديگر
Designing and validating the optimal Model of integrated curriculum on energy literacy in secondary education
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
مولا قلقاچی، سمیه
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Mola Qalqachi, Somayyeh
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
فتحی آذر، اسکندر، استادراهنما
مستند نام اشخاص تاييد نشده
ادیب، یوسف، استادمشاور
مستند نام اشخاص تاييد نشده
نامدار، عبدالرحمن، استادمشاور
دسترسی و محل الکترونیکی
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
نمایه‌سازی قبلی
