شماره کتابشناسی ملی
شماره
۲۱۵۰۰پ
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
per
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
تاثیر بازی یادگیری فیزیکی جمله کلید بر پیشرفت تحصیلی درس املا و کاهش استرس تحصیلی یادگیرندگان
عنوان اصلي به زبان ديگر
The effect of physical learning game key sentence on academic achievments related to dictation and reduction of learners academic stress
نام نخستين پديدآور
/سمیرا نویدی
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: علوم تربیتی و روانشناسی
تاریخ نشرو بخش و غیره
، ۱۳۹۷
نام توليد کننده
، راشدی
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
۱۲۳ص
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
چاپی - الکترونیکی
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
کارشناسی ارشد
نظم درجات
روانشناسی تربیتی
زمان اعطا مدرک
۱۳۹۸/۰۶/۱۶
کسي که مدرک را اعطا کرده
تبریز
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
پژوهش حاضر تاثیر بازی یادگیری فیزیکی جمله کلید بر پیشرفت تحصیلی درس املا و کاهش استرس تحصیلی یادگیرندگان در مدارس ابتدایی غیردولتی پسرانه شهر ارومیه بود و روش پژوهش شبه آمایشی و بصورت پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر مدارس ابتدایی غیردولتی شهر ارومیه بود که در سالتحصیلی۱۳۹۶ - ۱۳۹۷مشغول به تحصیل بودند حجم نمونه پژوهش ۳۰ نفر بود که بصورت روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب گردیدند و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر (و کنترل (۱۵ نفر ( گمارده شدند گروه آزمایشی به مدت ۸ جلسه ۳۰ دقیقه ای تحت آموزش بازی یادگیری فیزیکی جمله کلید قرار گرفت و در گروه کنترل مداخله ای صورت نگرفت همه ی آزمودنی ها در ابتدای پژوهش و بعد از اتمام مداخله، پرسشنامه های استرس تحصیلی و آزمون پیشرفت تحصیلی املا را تکمیل نمودند برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس تک متغیره استفاده گردید نتایج تحقیق نشان داد بین گروه های آزمایشی و کنترل در متغیر های پیشرفت تحصیلی املا و کاهش استرس تحصیلی تفاوت معناداری وجود ندارد بنابراین بازی یادگیری فیزیکی جمله کلید بر پیشرفت تحصیلی درس املا و کاهش استرس تحصیلی یادگیرندگان موثر نیست
متن يادداشت
The purpose and purpose of this study is to demonstrate the effect of physical play, including the key to the academic achievement of spelling lessons and reduction.Academic stress learners on the one hand to develop the knowledge available in this field, and on the other hand, consultants and teachers in Learning background. . Based on this study, the purpose of this study was to investigate the effect of physical learning games, including key on the academic achievement of spelling lessons and reducing the stress of learners in Non-government primary school for boys in Urmia. The methodology of this quasi-experimental study was pre-test and post-test with control group. The statistical population of this study consisted of all Non-government primary school for boys in Urmia in 1397-1396, of which 30 were selected as sample size. From the statistical population, 15 subjects in the experimental group and 15 in the control group were selected by random sampling and clustered randomly. For the experimental group, intervention was played by the physical key learning game. The data gathering tool was the Gadzela Academic Stress Questionnaire, Raven's Test, and the researcher-made test of the Spelling Test. One-way covariance analysis was used to analyze the data. The results of the post-intervention study indicated that there was no significant difference between the experimental and control groups in spelling academic achievement variables and educational stress reduction. In other words, the physical learning game is not the key to the academic achievement of spelling lessons and the reduction of learners' academic stress
عنوان اصلی به زبان دیگر
عنوان اصلي به زبان ديگر
The effect of physical learning game key sentence on academic achievments related to dictation and reduction of learners academic stress
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
نویدی، سمیرا
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Navidi, Samira
دسترسی و محل الکترونیکی
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
نمایه‌سازی قبلی
