عنوان

مقایسه سبک های تدریس اساتید گروه های عمده تحصیلی و رابطه آن با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه تبریز و دانشگاه علوم پزشکی تبریز

شماره

‭۱۸۳۲۵پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

مقایسه سبک های تدریس اساتید گروه های عمده تحصیلی و رابطه آن با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه تبریز و دانشگاه علوم پزشکی تبریز

نام نخستين پديدآور

/مریم خلیلی شهابی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

، ‮‭۱۳۹۶‬

نام توليد کننده

، راشدی

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۶/۰۶/۲۰‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز

متن يادداشت

مطالعه حاضر با هدف مقایسه سبک های تدریس اساتید گروه های عمده تحصیلی و رابطه آن با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه تبریز و دانشگاه علوم پزشکی تبریز صورت گرفت .روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی است .جامعه آماری در این پژوهش اساتید دانشگاه تبریز به تعداد ‮‭۶۶۷‬ نفر و اساتید دانشکده علوم پزشکی تبریز به تعداد ‮‭۳۹۸‬ نفر می باشد .نمونه آماری در دانشگاه تبریز با توجه به جدول مورگان ‮‭۱۳۸‬ نفر و در دانشگاه علوم پزشکی ‮‭۵۶‬ نفر می باشد .جامعه آماری دانشجویان، دانشجویان دانشگاه تبریز به تعداد ‮‭۱۰۲۹۴‬نفر و دانشجویان دانشکده علوم پزشکی تبریز به تعداد ‮‭۳۰۰۰‬نفر می باشد .نمونه آماری در دانشگاه تبریز با توجه به جدول مورگان ‮‭۳۵۰‬نفر و در دانشگاه علوم پزشکی ‮‭۳۰۰‬ نفر می باشد .به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه سبک تدریس یوشیدا و یامایویچ‮‭(۲۰۱۴)‬ ، پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی هرمنس استفاده شده و براساس مقیاس لیکرت نمره گذاری شده است .به منظور تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی)آزمون تی تک نمونه ای و آزمون تحلیل واریانس یک سویه (استفاده شده است .نتایج تحقیق نشان داد که اساتید به سبک تدریس دانشجو محور گرایش بیش تری نسبت به سبک تدریس استاد محور دارند .اساتید کمتر از سبک تدریس استاد محور استفاده می کنند .همچنین اساتید گروه علوم انسانی بیشترین گرایش به استفاده از سبک تدریس دانشجو محور نسبت به سایر گروه های عمده تحصیلی دارد .در بررسی رابطه سبک تدریس دانشجو محور با انگیزه پیشرفت تحصیلی تفاوت معنی داری وجود نداشت

متن يادداشت

The aim of this study was to compare the teaching styles of professors of major faculty groups and their relationship with the academic achievement motives of students of Tabriz University of Medical Sciences and Tabriz University of Medical Sciences. The research method is descriptive-correlational. The statistical population of this study is the 667 members of Tabriz University and 398 Professors of the Faculty of Medical Sciences of Tabriz University. According to Morgan table, statistical sample was 138 member in Tabriz University and 56 people in the Medical Sciences of Tabriz University. The statistical population of the students of Tabriz University is 10294 students and students of Medical Sciences of Tabriz University is 3000 people. According to Morgan's table, 350 students are in the Tabriz University and 300 in the Medical Sciences. To collect data, Yoshida and Yamauch teaching style questionnaire (2014), Hermann's academic achievement motivation questionnaire was used and scored according to Likert scale. Descriptive statistics and inferential statistics (one-sample t-test and one-way ANOVA) were used to analyze the data. The results of the study showed that faculty members have more tendency with student-oriented teaching style towards teacher-centered teaching style. Professors use less teacher-centered teaching style. Also, faculty members of the Department of Humanities have the most tendency to use student-oriented teaching style compared to other major groups. There was no significant difference in the relationship between student-centered teaching style and academic achievement motivation

مستند نام اشخاص تاييد نشده

خلیلی شهابی، مریم

مستند نام اشخاص تاييد نشده

محمودی، فیروز، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

نقدی، اصغر، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی