عنوان

تأثیر آموزش ریاضی با مدل مک کارتی بر عملکرد حل مسئله ریاضی، خود کارآمدی ریاضی و هیجان‌های تحصیلی دانش‌آموزان دختر

شماره

‭۱۵۸۰۱پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

تأثیر آموزش ریاضی با مدل مک کارتی بر عملکرد حل مسئله ریاضی، خود کارآمدی ریاضی و هیجان‌های تحصیلی دانش‌آموزان دختر

نام نخستين پديدآور

/صرفناز باقری

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

، ‮‭۱۳۹۵‬

نام توليد کننده

، راشدی

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکتری

نظم درجات

روانشناسی تربیتی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۵/۰۹/۰۳‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز

متن يادداشت

امروزه از آموزش و پرورش آنتظار می رود تا موجبات یادگیری فعال و مشارکتی دانش آموزان را فراهم آورد .برای محقق شدن چنین رویکردهایی نیاز به تفسیر روش ها وجود دارد .شیوه های آموزش سنتی پاسخگوی نیاز های آموزش متغیر ، در عصر جدید نیست .ریاضی نیز به عنوان یکی از مواد درسی در همه ی دوره های آموزش از این امر مستثنی نیست .مهارت حل مسائل ریاضی، خود کارآمدی ریاضی و هیجان های مثبت تحصیلی از متغیرهای تأثیرگذار در یادگیری ریاضی می باشد .هدف هدف اصلی این پژوهش، تعیین تأثیر مدل آموزشی مک کارتی بر عملکرد حل مسئله ریاضی، خودکارآمدی ریاضی و هیجان های مثبت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه هشتم می باشد .روش شناسی این پژوهش از نوع طرح های نیمه آزمایشی شامل طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه می باشد .جامعه آماری پژوهش دانش آموزان دختر پایه هشتم در سال تحصیلی‮‭۹۳ - ۹۴‬در روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای بود .ابتدا از بین نواحی پنج گانه آموزش پرورش ناحیه ‮‭۵‬ تبریز انتخاب شد و سپس از بین مدارس دخترانه این ناحیه ، ‮‭۵‬ مدرسه و از هر مدرسه ‮‭۱۰‬ دانش آموز و در کل ‮‭۵۰‬ دانش آموز انتخاب شد .سپس یک گروه ‮‭۲۵‬ نفری از دانش اموزان به صورت تصادفی در گروه آزمایشی و گروه دیگر ‮‭(۲۵‬ نفر (به عنوان گروه گواه تعیین شدند .دانش آموزان گروه آزمایش ‮‭۱۲‬ جلسه‮‭۵/۱‬ساعته مباحث ریاضی را با مدل آموزشی مک کارتی و گروه گواه همان مباحث را به شیوه سنتی آموزش دیدند .جهت جمع آوری داده ها از آزمون ریاضی، پرسشنامه ی خود کارآمدی ریاضی و هیجان های تحصیلی استفاده شد .داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کواریانس تک متغیره یک راهه تجزیه و تحلیل شدند .نتایج نشان داده مدل آموزشی مک کارتی با ‮‭۲=۰/۲۰ F(۱,۴۸)=۱۱/۵۴ P< ۰/۰۰۱‬بر افزایش مهارت حل مسئله ریاضی تاثیر مثبت داشته است .همچنین برای خودکارآمدی ریاضی ‮‭۲=۰/۷۶ F(۱,۴۸)=۷۸/۱۶ P< ۰/۰۰۱‬بدست آمد .بنابرین نتایج نشان می دهد مدل مک کارتی بر خودکارآمدی ریاضی دانش آموزان تاثیر مثبت دارد .در مولفه های هیجان مثبت کلاسی ‮‭۲=۰/۱۲ F(۱,۴۸)=۶/۵۷ P< ۰/۰۱‬هیجان مثبت یادگیری ‮‭۲=۰/۰۶ F(۱,۴۸)=۳/۰۱ P< ۰/۰۳‬هیجان مثبت امتحان ‮‭۲=۰/۱۶ F(۱,۴۸)=۹/۲ P< ۰/۰۰۴‬و هیجان مثبت تحصیلی ‮‭۲=۰/۱۷ F(۱,۴۸)=۹/۵۶ P< ۰/۰۰۳‬بدست آمد .بنابراین نتایج نشان می دهد مدل آموزشی مک کارتی باعث افزایش مولفه های مربوط به هیجان های مثبت تحصیلی در دانش آموزان می شود .نتیجه گیری :مطابق با یافته های پژوهشی، کاربرد مدل آموزشی مک کارتی در افزایش عملکرد حل مسئله ریاضی، خود کارآمدی ریاضی و هیجان های مثبت تحصیلی دانش آموزان موثر بوده لذا با در نظر گرفتن محدودیت های پژوهشی، این یافته ها تلویحات عملی در عرصه های آموزشی دارد

متن يادداشت

Today, education is expected to bring about the means of students' active and participatory learning. To achieve such approaches, the interpretation of methods is required. Traditional teaching methods dont meet the changing educational needs in the modern era. Mathematics as one of the subjects at all courses of education is not also an exception. The skill of mathematical problem-solving, mathematics self-efficacy and positive academic emotions are variables influencing the mathematics learning. Purpose The main purpose of the present research is to determine the effect of McCarthy's educational model on the mathematical problem-solving performance, mathematics self-efficacy and academic emotions of female eighth graders. Methodology This study is of the kind of quasi-experimental designs including pre-test and post-test with control group. Statistical population of the research consisted of female eighth graders in the academic year of 2014-2015 who were selected by the multi-stage random sampling method. Firstly, the fifth district was selected among the five educational districts of Tabriz. Next, 5 schools of girls' schools in this district, and 10 students of each school, and totally 50 students were selected. Then, a group of 25 students was selected randomly as the experimental group and another group (n = 25) was determined as the control group. The mathematics topics were taught students consisting experimental group by McCarthy's educational model for 12 sessions of 1.5 hours and the same topics were taught control group by the traditional teaching method. To collect data, mathematics test, the questionnaire of mathematics self-efficiency and academic emotions were used. The data were analyzed using the statistical test of one-way univariate analysis of covariance. The results have demonstrated that McCarthy's educational model with 2 =0.20, P< 0.001 and F(1, 48)=11.54 has had a positive effect on the increase of the skill of mathematical problem-solving. Also, 2 =0.76, P< 0.001 and F(1, 48)=78.16 were obtained for mathematics self- efficiency. Hence, the results show that McCarthy's educational model has also a positive effect on the students' mathematics self- efficiency. In addition, the following values were obtained for the below components: Positive classroom emotion 2 =0.12 P< 0.01 F(1, 48)=6.57 Positive learning emotion 2 =0.06 P< 0.03 F(1, 48)=3.01 Positive exam emotion 2 =0.16 P< 0.004 F(1, 48)=9.2 and Positive academic emotion 2 =0.17 P< 0.003 F(1, 48)=9.56 Accordingly, the results indicate that McCarthy's educational model has led to the increase of the components related to the positive academic emotion in the students. Conclusion According to the findings of the research, application of McCarthy's educational model is effective in the increase of the mathematical problem-solving performance, mathematics self-efficacy and positive academic emotions of students. So, given the limitations of the research; these findings have practical implications for educational fields

مستند نام اشخاص تاييد نشده

باقری، صرفناز

مستند نام اشخاص تاييد نشده

بیرامی، منصور، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

واحدی، شهرام، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی