عنوان

رابطه پذیرش فناوری‌های دیجیتال و نگرش به تدریس ترکیبی با خودکارآمدی معلمان ابتدائی شهر تبریز

شماره

پ۲۹۴۳۳

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

رابطه پذیرش فناوری‌های دیجیتال و نگرش به تدریس ترکیبی با خودکارآمدی معلمان ابتدائی شهر تبریز

نام نخستين پديدآور

آیدا محمدی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۲

نام خاص و کميت اثر

۹۱ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

برنامه‌ریزی درسی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۲/۰۶/۲۲

متن يادداشت

پژوهش حاضر به دنبال بررسی رابطه پذیرش فناوری‌های دیجیتال و نگرش به تدریس ترکیبی با خودکارآمدی معلمان ابتدایی شهر تبریز بوده است. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری مورد مطالعه، کلیه معلمان مقطع ابتدایی نواحی پنج گانه شهر تبریز در سال تحصیلی 1402-1401 به تعداد 3199 نفر بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای 343 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت سنجش متغیرها از سه پرسشنامه پذیرش فناوری کارل (2021)، نگرش به آموزش ترکیبی بنی‌هاشم و همکاران (2023) و پرسشنامه باورهای خودکارآمدی معلمان قاسمی و همکاران (1397) استفاده شد. روایی پرسشنامه‌ها توسط اساتید راهنما و مشاور و پایایی آنها با استفاده از آلفای کرونباخ تایید گردید. بررسی فرضیه‌های پژوهش با استفاده از آزمون معنی‌داری همبستگی پیرسون و آزمون معنی‌داری رگرسیون چندگانه همزمان صورت گرفت. کلیه تجزیه‌ و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss 21 انجام شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که همبستگی مثبت معنی‌داری بین مولفه‌های پذیرش فناوری و نگرش به تدریس ترکیبی با خودکارآمدی معلمان ابتدایی وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نیز بیانگر آن بود که از میان مولفه‌های پذیرش فناوری، مولفه سهولت استفاده درک شده و از میان مولفه‌های نگرش به تدریس ترکیبی، مولفه انگیزه بیشترین نقش را در پیش‌بینی خودکارآمدی معلمان ابتدایی دارند.

متن يادداشت

The purpose of this study was to determine the relationship between technology acceptance and attitude towards blended teaching with primary teachers' self-efficacy in Tabriz City. The research method was descriptive-correlation type. The statistical population was all primary school teachers in the five districts of Tabriz City in the academic year 1401-1402 in the number of 3199 people, using the multi-stage cluster sampling method, 343 people were selected as a sample. In order to collect data, Karl's Technology Acceptance Questionnaire (2021), Bani Hashem et al.'s (2023) Attitude to Blended Education Questionnaire, and Ghasemiet al.'s Self-Efficacy Beliefs Questionnaire (2017) were used. The validity of the questionnaires was confirmed by the supervisor and advisor and their reliability using Cronbach's alpha method. Research hypotheses were tested using the Pearson correlation test and the multiple regression test at the same time. All data analysis was done using spss 21 software. The findings of the research revealed that there is a significant positive correlation between the components of technology acceptance and the attitude towards blended teaching with the elementary teachers' self-efficacy. The results of the regression analysis also indicated that among the components of technology acceptance, the perceived ease of use component, and among the components of attitude towards blended teaching, the motivation component has the most important role in predicting the elementary teachers' self-efficacy.

عنوان گونه گون

The Relationship between Technology Acceptance and Attitude towards Blended Teaching with Elementary Teachers' Self-Efficacy in Tabriz City

عنصر شناسه اي

‏محمدی،

ساير عناصر نام

آیدا

کد نقش

تهیه کننده

عنصر شناسه اي

‏ ادیب،

عنصر شناسه اي

بدری،

ساير عناصر نام

یوسف‏

ساير عناصر نام

رحیم ‏

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

تبریز