عنوان

بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان دختر در دوره متوسطه اول

شماره

پ۲۷۳۷۴

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان دختر در دوره متوسطه اول

نام نخستين پديدآور

مریم نوظهور بخشایش

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۱

نام خاص و کميت اثر

۹۱ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۱/۰۶/۳۰

متن يادداشت

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهر تبریز می¬باشد. جنبه غالب توجه مسئولان و دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت بر برنامه‌های درسي آشکار و رسمي می‌باشد، یعني بخش قابل‌توجهی از برنامه درسي را که دانش‌آموزان در نظام‌های آموزشي عملاً در برابر آن قرار می‌گیرند ولی در اکثر مواقع اثر قوي برنامه درسي پنهان بر دانش‌آموزان مورد بی‌توجهی و غفلت قرار می‌گیرد. افزایش آگاهی معلمان و مدیران نسبت به نظریه‌های برنامه درسی پنهان باعث می‌شود تا آن‌ها بتوانند با کسب آگاهی و مهارت‌های موردنیاز، موجب تغییر و اصلاح نگرش‌ها و رفتارهای خود در جهت پیشبرد اهداف آموزشی گردند. یکی از متغیرهایی که با برنامه درسی پنهان ارتباط دارد اهمال‌کاری می‌باشد که در مرحله اول شاید خوشایند باشد ولی در اغلب موارد منجر به عدم موفقیت می‌شود. روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بوده و جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر مقطع اول متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی 1401-1400 می¬باشد. حجم نمونه متشکل از 380 دانش‌آموز که به کمک روش تصادفی خوشه¬ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزارهای جمع¬آوری اطلاعات در این پژوهش شامل پرسشنامه برنامه درسی پنهان تقوایی و یزدلی و پرسشنامه اهمال‌کاری تحصیلی سولومن و رائبلوم بود. جهت تجزیه‌وتحلیل داده¬ها، از روش‌های آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، کجی و کشیدگی) و در بخش آمار استنباطی از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره به شیوه هم‌زمان استفاده شد. نتایج به‌دست‌آمده نشان داد که بین مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان و اهمال‌کاری تحصیلی رابطه منفی و معنی‌دار وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که از بین مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان مؤلفه‌های روش تدریس، فضای کالبدی و قوانین و مقررات پیش‌بینی کننده معنی‌دار اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان می‌باشد. یافته¬های حاصل‌شده، بر اهمیت متغیر برنامه درسی پنهان در کاهش اهمال‌کاری تحصیلی تأکید می‌نماید. به دلیل اینکه مطالعه حاضر بر روی گروهی از دانش‌آموزان دوره متوسطه اول شهر تبریز صورت گرفته، لذا مقایسه بهتر و دقیق‌تر نتایج این پژوهش بر گروه‌های دیگر دانش‌آموزان کمتر فراهم می‌شود پس در تعمیم نتایج باید جانب احتیاط را رعایت نمود.

متن يادداشت

Abstract :The purpose of the present study is to investigate the relationship between hidden curriculum and academic procrastination of female students of the first secondary school in Tabriz city. The dominant aspect of the attention of the authorities and those involved in education is on the obvious and official curriculum, that is, a significant part of the curriculum that the students in the educational systems are actually exposed to, but in most cases the strong effect of the curriculum Students are neglected and ignored. Increasing the awareness of teachers and administrators regarding the hidden curriculum theories makes them able to change and modify their attitudes and behaviors in order to advance the educational goals by acquiring the necessary knowledge and skills. One of the variables related to the hidden curriculum is procrastination, which may be pleasant in the first stage, but in most cases it leads to failure. The research method is descriptive-correlation and the statistical population includes all female students of the first grade of middle school in Tabriz city in the academic year of 2021-2022. The sample size consists of 380 students who were selected using a multi-stage cluster random method. The data collection tools in this research included Taqvai and Yazdali's hidden curriculum questionnaire and Solomon and Raeblom's academic procrastination questionnaire. In order to analyze the data, descriptive statistics methods (mean, standard deviation, skewness and kurtosis) were used, and in the inferential statistics section, Pearson correlation and multivariate regression methods were used simultaneously. The obtained results showed that there is a negative and significant relationship between hidden curriculum components and academic procrastination. Also, the results showed that among the components of the hidden curriculum, the components of the teaching method, physical space and rules and regulations are significant predictors of students' academic procrastination. The findings emphasize the importance of the hidden curriculum variable in reducing academic procrastination. Due to the fact that the present study was conducted on a group of students of the first secondary school in Tabriz city, therefore a better and more accurate comparison of the results of this research on other groups of students is less possible, so caution should be observed in generalizing the results.

عنوان گونه گون

Investigating the relationship between hidden curriculum and academic procrastination of female Middle school students school in Tabriz city

عنصر شناسه اي

نوظهور بخشایش،

ساير عناصر نام

مریم‏

کد نقش

تهيه کننده

عنصر شناسه اي

ادیب‏،

عنصر شناسه اي

محمودی،

ساير عناصر نام

یوسف‏

ساير عناصر نام

فیروز ‏

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏تبریز