عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
شماره کتابشناسی ملی
شماره
TLpq2404318874
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
Educational Policy, Inclusive Classrooms and the Pursuit of Equity
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
Kaishian, Regina Marie
نام ساير پديدآوران
Tetenbaum, Toby
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
Fordham University
تاریخ نشرو بخش و غیره
2020
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
95
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Ed.D.
کسي که مدرک را اعطا کرده
Fordham University
امتياز متن
2020
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
Educational policy changes in the U.S. have contributed to a shift in more students with special needs being educated in inclusive classrooms alongside their general education peers. While this technical change in location is a promising move toward a more socially just experience for children, research as to the efficacy of inclusive education has had gaps. This quantitative study used the CLASS, an objective observation tool, to examine how teacher-student interactions might differ depending upon whether the class was inclusive of special education students or not. The results were compared across each of the CLASS domains, Emotional Support, Classroom Organization and Instructional Support. The data showed that in this K - 2 elementary school in a predominantly white, suburban neighborhood, no significant difference existed. By looking beyond test scores and rating scales that focused on teacher perspective, this study shed light upon the student experience. Student voice is crucial given the intersection, embedded within U.S. history, of the treatment of people with disabilities and the treatment of others from groups outside of the dominant culture. This study is important in that it adds to the body of research that school leaders can use to more fully examine how policy changes impact students' lives.
موضوع (اسم عام یاعبارت اسمی عام)
موضوع مستند نشده
Classroom Assessment Scoring System
موضوع مستند نشده
Disability studies
موضوع مستند نشده
DISCRIT
موضوع مستند نشده
Educational policy
موضوع مستند نشده
Equity
موضوع مستند نشده
Inclusive classrooms
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Kaishian, Regina Marie
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Tetenbaum, Toby
دسترسی و محل الکترونیکی
نام الکترونيکي
مطالعه متن کتاب وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
[Thesis]
کد کاربرگه
276903
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
