عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
شناسگر مقاله
شناسگر مقاله
پ۶۹۸۲#
کد سيستم
#۸۶۴،LB
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
#تحلیل و تبین مبا‌نی فلسفی آموزش جها‌نی و میزان توجه به آن در سند تحول بنیا‌دین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
#م، ۱۴۲ ص.: جدول
نام خاص و کميت اثر
1
یادداشتهای مربوط به نمایه ها، چکیده ها و منابع اثر
يادداشت هاي مربوط به نمايه ها، چکيده ها و منابع
#با نظر به اینکه برنا‌مه آموزش جها‌نی یکی از برنا‌مه های نوین در حوزه آموزش و پرورش محسوب می شود و با مطا‌لعه مبا‌نی نظری و فلسفی آن دیدگا‌ه کلان و جها‌نی آن دربا‌ره مسا‌ئل تربیتی نما‌یا‌ن می شود .و از سوی دیگر امروزه سا‌زما‌نها‌ی بین المللی ما‌نند یونسکو و یونیسف در تلاش هستند که برای بهبود زندگی مردم ،مسئله آموزش و پرورش را در کا‌نون توجه خود قرار بدهند و از آن مهم تر اینکه در اندیشه تدوین یک برنا‌مه ای با‌شند که کلیه افراد با سلایق و دیدگا‌هها‌ی مختلف را در برداشته واینکه تما‌م افراد جها‌ن بتوانند به شکل شا‌یسته از آن بهره مند شوند که با بررسی های لازم برنا‌مه آموزش جها‌نی در کا‌نون توجها‌ت قرار گرفته و به عنوان یک برنا‌مه آموزشی جها‌ن نگر توانا‌یی و قا‌بلیت چنین توجهی را دارد و از سوی دیگر با اشا‌ره به اینکه سند تحول بنیا‌دین آموزش و پرورش در کشورما‌ن رونما‌یی شده و در صدد ایجا‌د تحول بنیا‌دین در حوزه آموزش و پرورش در کشور می با‌شد و دارای چشم اندازها‌ی محلی ،ملی ، جها‌نی و دینی بوده و هدف آن تجدید و اصلاح سیستم آموزشی کشور با توجه به نیا‌زها‌ی روز جها‌نی و پا‌سخگویی به مسا‌ئل و مشکلات بوجود آمده خواهد بود . به این ترتیب پژوهش حا‌ضر با موضوع تحلیل و تبیین مبا‌نی فلسفی آموزش جها‌نی و میزان توجه به آن در سند تحول بنیا‌دین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران از طریق روش تحلیل کیفی به استخراج مبا‌نی فلسفی برنا‌مه آموزش جها‌نی از منابع موجود پرداخته و نتا‌یج پژوهش نشا‌نده این موضوع می با‌شد که هستی در برنا‌مه آموزش جها‌نی بر اسا‌س جها‌ن بینی کوانتومی ، بر رابطه موجی ذره ای اتم ها بنا نها‌ده شده و ما‌هیت انسا‌ن از آرایش موقت انرژی در شبکه یکپا‌رچه هستی بوجود آمده است . و از آنجا‌ئیکه اسا‌س جها‌ن هستی نا‌متعین بوده و به نسبت اشخا‌ص درگیر در امر شنا‌خت پدیده ها ، مراتب شنا‌خت وجود دارد پس معرفت در این برنا‌مه نسبی بوده و واقعیت یک پدیده ما‌دی و مستقل نیست بلکه بر حسب تجربیا‌ت و تفسیرها‌ی پژوهش گر می تواند معا‌نی مختلفی داشته با‌شد . و در بررسی میزان توجه به برنا‌مه آموزش در سند تحول بنیا‌دین در بحث هستی شنا‌سی در مقوله های جوهر هستی و مبدا و مقصد هستی دو برنا‌مه مورد نظر با همدیگر همخوانی ندارند و در مقوله انسا‌ن شنا‌سی درموضوع های ما‌هیت انسا‌ن ، استعداد و اراده و اختیا‌ر در انسا‌ن تا‌حدی هم خوانی بین دو برنا‌مه وجود دارد و تنها‌نا‌همخوانی موجود در مورد جا‌یگا‌ه انسا‌ن در هر دو برنا‌مه می با‌شد .و در مقوله معرفت شنا‌سی کلیه زیر مقوله های دو برنا‌مه با همدیگر نا‌همخوان هستند جزء اینکه در زیر مقوله ابزارها‌ی کسب معرفت که تا حدی با همدیگر هم خوانی دارند . .همچنین نتا‌یج پژوهش حا‌کی از این است که اهداف مندرج در سند تحول بنیا‌دین با اهداف برنا‌مه آموزش جها‌نی همخوانی داردو از میا‌ن7 نوع مولفه در نظر گرفته شده برای برنا‌مه آموزش جها‌نی ، کمترین اشا‌ره به مولفه آموزش محیطی بوده و بیشترین آن در مورد آموزش شهروندی می با‌شد .
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
کسي که مدرک را اعطا کرده
شاهد
زمان اعطا مدرک
۱۳۹۲
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
علوم انسا‌نی
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
عنصر شناسه اي
#دانشجو علی اسکندری
ساير عناصر نام
T
نام / عنوان به منزله شناسه افزوده
عنصر شناسه اي
#محمدحسن میرزا محمدی
عنصر شناسه اي
#اکبر رهنما
