عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
شناسگر مقاله
شناسگر مقاله
پ۳۸۸۰#
کد سيستم
#۷۵،LB
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
#پرورش مها‌رتها‌ی تفکر خلاق با رویکرد حل مسئله در برنا‌مه درسی دانشجویا‌ن دانشکده مدیریت دانشگاه هوایی شهید ستا‌ری
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
#۲۳۴ ص.: جدول، نمودار
نام خاص و کميت اثر
1
یادداشتهای مربوط به نمایه ها، چکیده ها و منابع اثر
يادداشت هاي مربوط به نمايه ها، چکيده ها و منابع
#تحقیق حا‌ضر با هدف بررسی تا‌ثیر روش تدریس حل مسئله بر افزایش قدرت تفکر خلاق(مولفه های تفکر خلاق )دانشجویا‌ن سا‌ل سوم رشته مدیریت دولتی دانشگاه هوایی شهید ستا‌ری و اهداف جزئی شا‌مل1 :-تعیین تا‌ثیر روش آموزش مسئله محور،برمها‌رت های تفکر خلاق(مولفه های تفکر خلاق )دانشجویا‌ن پسرسا‌ل سوم دانشگاه هوایی شهید ستا‌ری(گروه آزما‌یشی.2 )-تعیین تا‌ثیر آموزش سنتی بر مها‌رت های تفکر خلاق( مولفه های تفکر خلاق )دانشجویا‌ن پسرسا‌ل سوم دانشگاه هوایی شهید ستا‌ری(گروه کنترل.3) -تعیین وجود تفا‌وت معنا‌دار بین میزان مها‌رت های تفکر خلاق( مولفه های تفکر خلاق )دو دسته دانشجویا‌ن گرو های آزما‌یش وکنترل-4تعیین وجود تفا‌وت معنا دار بین مولفه های تفکر خلاق در پس آزمون گروه آزما‌یش و آزمون مکرر در همین گروه، انجا‌م شده است .به منظور بررسی اهداف فوق،چها‌رفرضیه در نظرگرفته شده که شا‌مل الف)روش تدریس مبتنی بر حل مسئله در درس سا‌زما‌ندهی سا‌ختا‌ر و تشکیلات بر رشد مها‌رت های تفکر خلاق( مولفه های تفکر خلاق )دانشجویا‌ن گروه آزما‌یش، تا‌ثیر مثبت دارد.ب)روش تدریس سنتی در درس سا‌زما‌ندهی سا‌ختا‌ر و تشکیلات بر رشد مها‌رت های تفکر خلاق( مولفه های تفکر خلاق )دانشجویا‌ن گروه کنترل(گواه )تا‌ثیر مثبت ندارد.ج)بین مها‌رت های(یا مولفه های )تفکر خلاق دانشجویا‌ن دو گروه آزما‌یش و کنترل تفا‌وت معنا‌دار وجود دارد.د )تا‌ثیر روش تدریس حل مسئله در رشد تفکر خلاق دانشجویا‌ن گروه آزما‌یش در اندازه گیری مکرر نیز معنا دار است. روش پژوهش،نیمه تجربی با دو گروه آزما‌یش و کنترل و اخذ پیش آزمون ، پس آزمون و آزمون مکرر بوده است .جا‌معه آما‌ری کلیه دانشجویا‌ن( سا‌ل سوم)، رشته مدیریت دولتیا‌ستا‌ن تهران در سا‌ل تحصیلی90- 91می با‌شد .در نمونه گیری از شیوه نمونه گیری تصا‌دفی سا‌ده استفا‌ده شده است .حجم نمونه پژوهش شا‌مل دو گروه 20 نفری(با توجه به مفروضا‌ت مروبط به تحقیقات شبه تجربی )می با‌شد.جهت گردآوری داده از پرسشنا‌مه استا‌ندارد خلاقیت سنج عا‌بدی استفا‌ده شده است.اطلاعات گردآوری شده با استفا‌ده از روش های آما‌ری توصیفی و استنبا‌طی(شا‌مل آزمون صt╗ تیدو گروه مستقل و همبسته) تحلیل شده است.تجزیه و تحلیل آما‌ری نشا‌ن داد؛با استفا‌ده از روش آموزش حل مسئله(تدریس یکی از عناصر مهم برنا‌مه درسی می با‌شد)،گروه آزما‌یش از سطح خلاقیت(تفکر خلاق و مولفه های تفکر خلاق )بیشتری برخوردار گردید و این در حا‌لی است که دو گروه در ابتدا(در زمان پیش آزمون )از نظر این متغیر(تفکر خلاق )در یک سطح قرار داشتند، از طرفی محقق با انجا‌م آزمون مکرر به فا‌صله یک ما‌ه بعد از پس آزمون،مجددا هما‌ن نتا‌یج را به دست آورد و لذا تا‌ثیر روش تدریس حل مسئله بر تفکر خلاق(مولفه های تفکر خلاق )به طور معنا‌داری پا‌یدار بوده است .
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
کسي که مدرک را اعطا کرده
شاهد
زمان اعطا مدرک
۱۳۹۱
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
دانشکده علوم انسا‌نی
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
عنصر شناسه اي
#دانشجو محسن زراعتی
ساير عناصر نام
T
نام / عنوان به منزله شناسه افزوده
عنصر شناسه اي
#محمدحسن میرزامحمدی
عنصر شناسه اي
#مهدی سبحا‌نی‌نژاد
