عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Country Code
IR
Number
۲۹۳۲پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
فارسی
COUNTRY OF PUBLICATION OR PRODUCTlON
Country of publication
IR
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
مقایسه پیشرفت تحصیلی در دروس پایه دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی کاشان قبل و بعد از اپیدمی کرونا
General Material Designation
[پایان‌نامه]
First Statement of Responsibility
/نوید مقدسی
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Place of Publication, Distribution, etc.
[بی جا]
Name of Publisher, Distributor, etc.
: پزشکی
Date of Publication, Distribution, etc.
، ۱۴۰۱
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۵۶ص.
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی - لوح فشرده
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
دکترای عمومی
Discipline of degree
پزشکی
Body granting the degree
علوم پزشکی کاشان
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
مقدمه :با ظهور بیماری کووید-۱۹، پدید آمدن شرایط اضطراری و لزوم قرنطینه ی عمومی، آموزش بعنوان بخشی آسیب پذیر، تحت تاثیر این شرایط قرار گرفت .با توجه به اهمیت آموزش به دانشجویان جدیدالورود و علوم پایه در این شرایط و لزوم اجرای آموزش مجازی، این مطالعه با هدف ارزیابی وضعیت آموزش دانشجویان دندانپزشکی در مقطع علوم پایه با بررسی میانگین نمرات آن ها در شرایط آموزش و امتحانات مجازی با دوره ی آموزش حضوری و وضعیت نمرات در دانشگاه علوم پزشکی کاشان صورت گرفته است .مواد و روشها :این مطالعه ی مقطعی، با هدف بررسی میانگین نمرات آن ها در شرایط آموزش و امتحانات مجازی با دوره ی آموزش حضوری و وضعیت نمرات در دانشگاه علوم پزشکی کاشان صورت گرفته است .نمرات دانشجویان دندانپزشکی مقاطع علوم پایه به مدت ۴ ترم، در بین دانشجویان ورودی ۱۳۹۵ تا ۱۴۰۰ مورد بررسی قرار گرفت .پس از جمع آوری نمرات دانشجویان از آموزش دانشکده ی دندانپزشکی، بدون درج نام آنها، نتایج کمی) نمرات اخذ شده توسط دانشجویان (بررسی و هر درس بطور جداگانه بر حسب حضوری یا مجازی بودن، مورد ارزیابی و مقایسه قرار گرفت .یافته های دموگرافیک و کمی مطالعه توسط میانگین و انحراف استاندارد SD ▒ meanثبت شده و داده های کیفی توسط فراوانی و درصد فراوانی ثبت شدند .تجزیه و تحلیل آماری با استفاده از SPSS و آزمون ANOVA برای بررسی تفاوت بین گروه ها استفاده شد .سطح معنی داری مطالعه کمتر از ۰۵.۰ در نظر گرفته شد .یافته ها ۱۵۸ :نفر از دانشجویان علوم پایه شامل ۸۳ دختر (۵۲.۵۳) و ۷۵ پسر (۴۷.۴۷)وارد مطالعه شدند ۲۶ .نفر ( (۱۶.۴۵ ورودی سال۱۳۹۵ ، ۲۸ نفر ( (۱۷.۷۲ ورودی سال۱۳۹۶ ،۳ ۰ نفر ( (۱۹.۴۸ ورودی سال ۱۳۹۷، ۳۱ نفر ( (۱۹.۶۲ ورودی سال۱۳۹۸ ، ۲ ۲نفر ( (۱۳.۹۲ ورودی سال ۱۳۹۹، ۲ ۱نفر ( (۱۳.۲۹ ورودی سال ۱۴۰۰ بودند .میانگین بیشتر نمرات دروسی که در طی دوره های حضوری و مجازی در ۴ ترم علوم پایه ارائه می شوند، با یکدیگر تفاوت معنی داری نداشت و میانگین نمرات دوره ی مجازی دانشجویان از نمرات دروسی که در طی دوره های حضوری ارائه می شدند، بالاتر بوده است .با این حال در ترم اول علوم پایه، نمرات دروس علوم تشریحی نظری و عملی۱ ، بیوشیمی ۱ و اخلاق اسلامی دانشجویان ورودی ۱۳۹۸ و۱۴۰۰ در طی دوره ی مجازی از دانشجویان ورودی۱۳۹۹ دوره های حضوری بطور معنی داری بالاتر بوده است .(P<۰.۰۵) در ترم دوم علوم پایه، میانگین نمرات دانشجویان ورودی ۱۳۹۸ و ۱۳۹۹ در دروس بیوشیمی عملی، آشنایی با منابع اسلامی، زبان انگلیسی عمومی و اندیشه اسلامی۲ ، در دوره های مجازی، بطور معنی داری از میانگین نمرات دانشجویان در طی دوره های حضوری ورودی ۱۳۹۶ و ۱۳۹۷ بالاتر بوده است .(P<۰.۰۵)در دروس دانش خانواده و جمعیت، تغذیه در سلامت دهان و بیماری های روانی، در ترم سوم دوره ی علوم پایه، بر خلاف ترم اول و دوم، میانگین نمرات دوره ی حضوری دانشجویان ورودی ۱۳۹۷ و ۱۳۹۹ به طور معنی داری از میانگین نمرات دوره ی مجازی دانشجویان ورودی۱۳۹۸ ، بالاتر بوده است .(P<۰.۰۵)در ترم چهارم دانشجویان، میانگین نمرات دانشجویان ورودی ۱۳۹۷ و ۱۳۹۸ در دروس آسیب شناسی عمومی عملی و باکتری شناسی عملی طی دوره هایی که به طور مجازی برگزار می شوند، به طور معنی داری از میانگین نمرات دانشجویان ورودی ۱۳۹۵ و ۱۳۹۶ در دوره هایی که بطور حضوری گذرانده شده است بالاتر بوده است .(P<۰.۰۵)نتیجه گیری :بر اساس نتایج به دست آمده، میانگین بیشتر نمرات دروسی که در علوم پایه رشته ی دندانپزشکی به صورت مجازی و حضوری ارائه می شوند، با یکدیگر تفاوت معنی داری ندارند ولی به طور کلی در مواردی که بین میانگین نمرات دوره های مجازی و حضوری اختلاف وجود دارد، میانگین نمرات دوره ی مجازی دانشجویان، در اکثر موارد، از نمرات دروسی که در طی دوره های حضوری ارائه می شوند، بالاتر بوده است .علت اختلاف در بین میانگین نمرات دانشجویان می تواند به دلیل بازده بالاتر آموزش مجازی در طی مقطع علوم پایه، دوری از محیط های پر تنش آموزشی و میزان تمرکز بالاتر دانشجو در فراگیری دروس علوم پایه باشد .از طرفی با توجه به امکان استاندارد نبودن شرایط امتحانات، این مساله نیز می تواند نمرات دانشجویان دوره ی مجازی را در این مطالعه تحت تاثیر قرار داده باشد .ظهور بیماری کووید-۱۹، در حالی که محدودیت هایی در فعالیت های جوامع پدید آورد، سبب پیشرفت هایی در بخش آموزش از راه دور و مجازی شد که درصورت دارا بودن پیامدهای مثبت آموزشی بهتر است، ادامه و مورد استفاده مداوم قرار گیرد .کلمات کلیدی :دوره علوم پایه دندانپزشکی، آموزش مجازی و حضوری، اپیدمی کووید-۱۹، نمرات دانشجویان
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
وضعیت آموزش
Subject Term
دانشجویان دندانپزشکی
Subject Term
شیوع بیماری
Subject Term
کرونا ویروس
Subject Term
نمرات دانشجویان
Subject Term
آموزش مجازی
Subject Term
دروس بالینی
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
مقدسی، نوید
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
هاشم زاده، زهرا، استاد راهنما
تقدیسی، آمنه، استاد راهنما
اکبری، حسین، استاد مشاور
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
پ۲۹۳۲،۸۹،۱۴۰۱
نمایه‌سازی قبلی
pc
TF
1
a
Y
