عنوان

اثربخشی نرم افزار توانبخشی شناختی آرام بر کارکردهای اجرایی و عملکرد ریاضی کودکان دارای اختلال ریاضی

Number

۳۴۶۴پ

.Language of Text, Soundtrack etc

فارسی

Title Proper

اثربخشی نرم افزار توانبخشی شناختی آرام بر کارکردهای اجرایی و عملکرد ریاضی کودکان دارای اختلال ریاضی

General Material Designation

[پایان نامه]

Parallel Title Proper

The Effectiveness of Cognitive Rehabilitative Software on Executive Functions and Math Performance in Children with Dyscalculia

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم توان بخشی و سلامت اجتماعیPsychology & Education of Exceptional Children

Date of Publication, Distribution, etc.

۱۴۰۰

Specific Material Designation and Extent of Item

۱۲۷ص.

Text of Note

پیوست

Dissertation or thesis details and type of degree

19

Discipline of degree

06

Date of degree

۱۴۰۰/۰۸/۱۱

Text of Note

هدف و زمینه: حدود نیمی از کودکان با اختلال یادگیری، مشکلات قابل توجه در زمینه کارکردهای اجرایی دارند. بنابراین با کاربرد روشهای آموزشی مؤثر بر کارکردهای اجرایی می¬توان عملکردهای شناختی و یادگیری (به ویژه ریاضی) را بهبود بخشید. از این رو پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی نرم¬افزار توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد ریاضی دانش¬آموزان دارای اختلال ریاضی انجام شد.روش: در این مطالعه نیمه آزمایشی از طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری (پنج هفته ای) همراه با گروه کنترل انجام شد. از جامعه آماری دانش¬آموزان 8 تا 12 سال دارای اختلال ریاضی که در سال تحصیلی 1400-1399 در مدارس شهر سنندج مشغول به تحصیل بودند 28 کودک (17 پسر و 13 دختر) به صورت در دسترس انتخاب و با استفاده از سیاهه درجه-بندی رفتاری کارکردهای اجرایی و آزمون ریاضی ایران کی¬مت ارزیابی شدند. تمامی آزمودنی¬ها به طور تصادفی در یکی از دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 14 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش به طور انفرادی در 12 جلسه ی 30 تا 45 دقیقه ای، برنامه توانبخشی شناختی آرام را دریافت کرد ولی گروه کنترل فقط در برنامه متداول مدرسه شرکت داشتند. پس از جلسه دوازدهم و همچنین پنج هفته پس از آن به منظور پیگیری، تمامی آزمودنی¬ها دوباره با استفاده از سیاهه درجه¬بندی رفتاری کارکردهای اجرایی و آزمون ریاضی ایران کی¬مت ارزیابی شدند. داده¬های به دست آمده با استفاده از آزمون t مستقل، آزمون خی دو و تحلیل واریانس با اندازه¬گیری مکرر توسط نسخه 23 نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته¬ها: یافته¬های حاصل از تحلیل واریانس با اندازه¬گیری مکرر نشان داد که برنامه توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی و مولفه¬های آن (تنظیم رفتار و فراشناخت) تأثیر معنادار داشته اما بر عملکرد ریاضی اثر معناداری نداشته است. با توجه به مجذور اتا می¬توان نتیجه گرفت که به ترتیب 42%، 32%، 43% و 03/0% از واریانس کارکردهای اجرایی، تنظیم رفتار، فراشناخت، و عملکرد ریاضی ناشی از شرکت در برنامه توانبخشی شناختی آرام است.نتیجه¬گیری: با توجه به اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی، می¬توان برای بهبود کارکردهای اجرایی دانش¬آموزان دارای اختلال ریاضی از برنامه¬هایی مشابه با برنامه توانبخشی شناختی استفاده شده در مطالعه حاضر بهره¬مند شد و از وخیم¬تر شدن مشکلات دانش¬آموزان در یادگیری مهارت¬های ریاضی پیشگیری کرد.کلید واژه¬ها: برنامه توانبخشی شناختی، کارکردهای اجرایی، عملکرد ریاضی

Text of Note

Objective and Background: About half of children with learning disorder have significant problems in the field of executive functions, and also by using effective clinical methods on executive functions, learning and cognitive functions (especially mathematics) can be improved. Therefore, the present study was conducted to investigate the effectiveness of ARAM cognitive rehabilitation software on executive functions and mathematical performance of students with learning disorder.Method: The present study was a quasi-experimental study with a pre-test, post-test and (5 weeks) follow-up design with a control group. The sample consisted of 28 children that selected by available sampling method from 8 to 12 years old students with learning disorder who were studying in schools of Sanandaj in the academic year 1399-1400. BRIEF and KeyMath test were used to evaluate executive functions and progress of mathematical performance in pretest, just after intervention and 5 weeks later. The study sample was divided into two groups of 14 persons and the experimental group received 12 sessions of 30 to 45 minutes of ARAM cognitive rehabilitation program during this period, the control group received conventional school program. Statistical analyzes were performed by independent T test, Chai Square and analysis of variance with repeated measures by SPSS v23 software.Results: results of repeated measures showed that ARAM intervention program has a significant effect on executive Functions, metacognition and emotional regulation but was not significant for mathematical performance progress. According to Eta squared, it can be concluded that 42%, 32%, 43% and 0.03% of the variance respectively of executive functions, behavior regulation, metacognition, and mathematical performance is due to participation in ARAM cognitive rehabilitation programConclusion: considering effectiveness of ARAM intervention program on executive functions, programs similar to ARAM cognitive rehabilitation program can be used to improve the executive functions of students with learning disorder with mathematic specifier, and also to prevent the worsening of their problems in learning math skills. Keywords: Cognitive Rehabilitation Program, Executive Functions, Mathematical Performance

برنامه توانبخشی شناختی

Cognitive Rehabilitation Program

علی پناه، محمد

Ali panah, Mohamad

پورمحمدرضای تجریشی، معصومه

Country

ایران

Agency

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

Date of Transaction

20221018

D

TF

279226

a

Y