عنوان

تاثیر آموزش تنظیم هیجانی بر مشکلات رفتاری کودکان با کم¬توانی¬هوشی

Number

۳۲۷۹پ

.Language of Text, Soundtrack etc

فارسی

Title Proper

تاثیر آموزش تنظیم هیجانی بر مشکلات رفتاری کودکان با کم¬توانی¬هوشی

General Material Designation

[پایان نامه]

Parallel Title Proper

The Effect of Emotion Regulation Training on Behavioral Problems in Children with Intellectual Disability

Name of Publisher, Distributor, etc.

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعیUniversity of Social Welfare and Rehabilitation Sciences

Date of Publication, Distribution, etc.

۱۳۹۹

Specific Material Designation and Extent of Item

۱۰۳ص.

Dissertation or thesis details and type of degree

19

Discipline of degree

06

Date of degree

۱۳۹۹/۰۷۲۲

Text of Note

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر روی مشکلات رفتاری کودکان کم توان هوشی انجام شد. در مطالعه آزمایشی حاضر از طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری شامل کلیه کودکان کم توان هوشی شهر تهران بودند که در سال تحصیلی 1398-1397 در مدارس استثنایی شهر تهران به تحصیل اشتغال داشتند. مدرسه استثنایی ساریخانی به عنوان نمونه در دسترس انتخاب و سیاهه رفتاری کودک آخنباخ (CBCL) توسط والدین 200 دانش¬آموز تکمیل شد سپس 44 دانش¬آموز که نمره 60 و بالاتر در سیاهه رفتاری کودک آخنباخ (CBCL) کسب کرده بودند به طور تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت 16 جلسه (دو جلسه در هفته؛ هر جلسه 50 دقیقه) در جلسات آموزش تنظیم هیجان شرکت کردند ولی گروه کنترل فقط برنامه جاری مدرسه را دریافت نمودند. تمامی دانش¬آموزان بعد از آخرین جلسه مداخله مجدداً با استفاده از سياهـه رفتـاري کودک (CBCL) ارزیابی شدند و اطلاعات به دست آمده با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش تنظیم هیجان موجب کاهش مشکلات رفتاری، مشکلات درونی-سازی و مشکلات برونی¬سازی در کودکان کم توان هوشی شده است. بنابراین می¬توان نتیجه گرفت که با برنامه¬ریزی و ارائه برنامه آموزشی تنظیم هیجان در مراکز آموزش استثنایی می¬توان به دانش¬آموزان یاد داد چگونه با مدیریت و ابراز هیجان¬های خود از مشکلات رفتاری پیشگیری به عمل آورند. واژه¬های کلیدی: تنظیم هیجان، کم¬توانی¬هوشی، مشکلات رفتاری، مشکلات برونی-سازی، مشکلات درونی¬سازی.

Text of Note

This study aimed to determine the effectiveness of emotion regulation training on behavioral problems in children with intellectual disability. This uses an experimental study with a pre-test, post-test design with control group. The population composed of all children with intellectual disability who were studying in 2019-2020 school year in exceptional schools at Tehran City. The Sarikhani’s school was in convenience selected and the mothers of 200 students completed the Achenbach’s Child Behavior Checklist (CBDL). Then 44 subjects who got 60 points and higher in the CBCL were randomly selected and assigned to the experimental and control group. The experimental group participated in 16 trainig sessions (twice a week; 50 minutes per session) and trained with the emotion regulation program but the control group only received the mainstream program. All subjects were evaluated by the CBCL after the last intervention session again. The data were collected before and after the intervention using the Child Behavior Checklist. The collected data were analyzed by the analysis of covariance. The findings showed that emotion-regulation training lead to reduction of behavioral problems, internalizing and externalizing problems in children with intellectual disability. Therefore, we can conclude that planning and presenting the emotion regulation training in the exceptional centers, the students would be learned how to manage and express their emotions to prevent the behavioral problems.Key words: Emotion regulation, Externalizing, Internalizing, Intellectual disability, Behavior problems.

تنظیم هیجان

Emotion regulation

حاتمی، احسان

Hatami, Ehsan

پور محمدرضای تجریشی، معصومه

ساجدی، فیروزه

Country

ایران

Agency

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

Date of Transaction

20211003

D

TF

279226

a

Y