عنوان

مقایسه‌ي توجه شنوایی پایدار در کودکان دچار اختلال پردازش شنوایی و همتایان هنجار 7 تا 12 سال با استفاده از «زیرآزمون توجه روزمره‌ي کودکان»

Number

۳۱۵۹پ

.Language of Text, Soundtrack etc

فارسی

Title Proper

مقایسه‌ي توجه شنوایی پایدار در کودکان دچار اختلال پردازش شنوایی و همتایان هنجار 7 تا 12 سال با استفاده از «زیرآزمون توجه روزمره‌ي کودکان»

General Material Designation

[پایان نامه]

Parallel Title Proper

Comparing auditory sustain attention in children with auditory processing disorder and normal children aged 7-12 with TEA-ch.

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation

Date of Publication, Distribution, etc.

۱۳۹۸

Specific Material Designation and Extent of Item

۷۱ص.

Text of Note

پیوست

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسي ارشد

Discipline of degree

شنوایی‌شناسیAudiology

Date of degree

۱۳۹۸/۰۷/۲۴

Text of Note

مقدمه: : اختلال پردازش شنوایی، نوعی اختلال در پردازش ادراکیِ اطلاعات شنوایی در دستگاه عصبی مرکزی است که می تواند تحت تاثیر عوامل شناختی از جمله "توجه" قرار گیرد. "توجه" یکی از اصلی ترین عملکرد های شناختی در رشد و یادگیری کودکان محسوب می شود، بنابراین شناخت و بررسی آن در کودکان دچار اختلال پردازش شنوایی با آزمون مجزا و معتبر، ضروری است. هدف از این پژوهش بررسی و مقایسه "توجه شنوایی پایدار" در کودکان دچاراختلال پردازش شنوایی و همتایان هنجار با استفاده از زیرآزمون" توجه روزمره کودکان" است..مواد و روش ها: 45 کودک 7 تا 12 سال، 23 کودک هنجار (با میانگین 88/9 و انحراف استاندارد 5/1) و 22 کودک با اختلال پردازش شنوایی (با میانگین 32/9 و انحراف استاندارد 2/1) از هر دو جنس، در این مطالعه شرکت کردند. آزمون "توجه روزمره کودکان" با پنج زیر آزمون( امتیاز، تکلیف دوگانه امتیاز، گزارش کد، تکلیف دوگانه جستجو آسمان و راه برو-راه نرو)، در حوزه توجه پایدار در هر دو گروه انجام شد. میانگین امتیازات دو گروه در هر یک از زیر آزمون ها به دست آمد و با یکدیگر مقایسه شد.یافته ها: تفاوت معناداری بین میانگین امتیازات در همۀ زیرآزمون های توجه پایدار شامل " امتیاز، تکلیف دوگانه امتیاز، گزارش کد، تکلیف دوگانه جستجو آسمان و راه برو-راه نرو "، در دو گروه مشاهده شد (001/0p<).نتیجه گیری: یافته ها نشان داد " توجه شنوایی پایدار" ، در کودکان دچار اختلال پردازش شنوایی مرکزی به طور قابل ملاحظه ای ضعیف تر از همتایان هنجار است. واژگان کلیدی: اختلال پردازش شنوایی، توجه پایدار شنوایی، آزمون توجه روزمره کودکان

Text of Note

Background and aim: Auditory processing disorder (APD) is kind of disorder in the cognitive processing of auditory information within the central auditory nervous system that could be influenced by cognitive factors, such as attention. Attention is considered to be one of most important cognitive functions in development and learning of children so it is essential to recognize and analyze it in children with auditory processing disorder with reliable test. The aim of this study is comparing auditory sustain attention in children with auditory processing disorder and normal children with Test of Everyday Attention for children (TEA-Ch).Methods: 45 students aged 7-11 years , 23 normal child (age Means 9/88,Sd 1/5) and 22 apd child (age means 9/32,Sd 1/2) in both sexes participated in this study.Test of Everyday Attention for children with five subtests(Score,Score dual task, Code Transmission, Sky Search dual task, Walk, Don’t Walk) in sustain attention domain was taken in both groups. Means of scores in both group was compared in each subtests.Results: There was a significant difference in two groups in all the subtests of sustained attention (Score,Score dual task, Code Transmission, Sky Search dual task, Walk, Don’t Walk) in the two groups.Conclusion: Findings indicated that sustained attention in children with auditory processing disorder were significantly worse than their normal peers.Keywords: Auditory processing disorder, Sustain auditory attention, Test of everyday attention for children

اختلال پردازش شنوایی

Auditory processing disorder

عربی، افسون

Arabi, Afsoon

مهرکیان، سعیده

میرزایی، هوشنگ

Country

ایران

Agency

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

Date of Transaction

20210207

D

TF

279226

a

Y