عنوان

مقایسه‌ی نقش مدارس تلفیقی و استثنایی بر توانمندی‌ها و مشکلات رفتاری دانش آموزان ۱۲-۷ سال با کم توانی جسمی-حرکتی

Country Code

IR

Number

۲۶۵۲پ

.Language of Text, Soundtrack etc

فارسی

Country of publication

IR

Title Proper

مقایسه‌ی نقش مدارس تلفیقی و استثنایی بر توانمندی‌ها و مشکلات رفتاری دانش آموزان ۱۲-۷ سال با کم توانی جسمی-حرکتی

General Material Designation

[پایان‌نامه]

Parallel Title Proper

Comparison of Behavioral Problems and Skills of 7-12-Year-Old Students With a Physical/Motor Disability at Mainstream and Special Schools

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation))

Date of Publication, Distribution, etc.

، ۱۳۹۶

Specific Material Designation and Extent of Item

۱۷۱ص.

Text of Note

پیوست

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

روانشناسی و آموزش کودکان استثناییPsychology and Education of Exceptional Children

Body granting the degree

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation))

Text of Note

هدف :پژوهش حاضر با هدف مقایسه‌ی نقش مدارس تلفیقی و استثنایی بر مشکلات و توانمندی‌های رفتاری دانش آموزان ۱۲-۷ سال با کم توانی جسمی-حرکتی صورت گرفته است .روش :۲۴۷ دانش آموز شامل ۱۵۳ دانش آموز( ۶۷ دختر و ۸۶ پسر) مدارس استثنایی و ۹۴ دانش آموز( ۴۱ دختر و ۵۳ پسر) مدارس تلفیقی در این پژوهش شرکت کردند .ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه نقاط قوت و ضعف رفتاری کودک (SDQ)فرم معلم و والد که هر فرم شامل پنج مقیاس :نشانه‌های هیجانی، مشکلات سلوک، بیش فعالی-کمبود توجه، مشکلات با همسالان و مقیاس رفتارهای اجتماعی مطلوب می‌باشد بود .اطلاعات جمع آوری شده با بهره گیری از آنالیزواریانس تجزیه و تحلیل شدند .یافته‌ها :نتایج تحقیق مبین آن است که از نظر معلمین و والدین بین مشکلات رفتاری دو گروه دانش آموزان مدارس تلفیقی و استثنایی تفاوت معناداری وجود دارد .از نظر والدین نیز بین مناطق شهری تفاوت معناداری وجود دارد که البته از نظر معلمین معنادار نبود .برحسب متغیرهای جنس و سن تفاوت معناداری یافت نشد .از نظر معلمین نیز بین توانمندی‌های رفتاری دانش آموزان هر دو مدرسه تفاوت معناداری وجود دارد که البته از نظر والدین معنا دار نبوده است .همچنین مقایسه‌ی دو گروه نشان داد بین توانمندی‌های رفتاری دختران و پسران تفاوت معناداری وجود دارد اما برحسب متغیر سن و منطقه تفاوت معناداری یافت نشد .نتیجه گیری :با توجه به اینکه نتایج بیانگر کاهش مشکلات رفتاری و افزایش توانمندی‌های رفتاری دانش آموزان مدارس تلفیقی نسبت به مدارس استثنایی می‌باشد بهتر است امکان حضور هرچه بیشتر این گروه از دانش آموزان با کم توانی در مدارس عادی فراهم گردد .واژگان کلیدی :دانش آموزان با کم توانی جسمی-حرکتی، مدارس تلفیقی و استثنایی، مشکلات و توانمندی‌های

Text of Note

Objectives: This study aimed to compare the behavioral problems and abilities of 7-12-yearold students with a physical/motor disability at mainstream and special schools. Methods: The data in this comparative (cross sectional-analytic) study were collected using total population sampling, A sample of 247 students with a physical/motor disability including 153 students (67 females and 86 males) at special schools and 94 students (41 females and 53 males) at mainstream schools participated in this study. Data were collected using the Teacher and Parents versions of the childs Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Each version includes five aspects, namely, emotional symptoms, conduct problems, attention deficit / hyperactivity disorder, peer relationship problems for measuring behavioral problems and the Prosocial Behaviors Questionnaire for estimating behavioral skills. Data analysis was performed using ANOVA. Results: The results of the research showed in terms of teachers and parents there is a significant difference between the behavioral problems of mainstream and exceptional school students. From the point of view parents there is also a significant difference between urban areas but from the viewpoint of the teachers it was not meaningful. There was no significant difference between sex and age in terms of gender. In terms of teachers, there is a significant difference between students' behavioral skills in both schools, which was not meaningful for parents. Also, the comparison of the two groups showed that there was a significant difference between the behavioral skills of girls and boys, but no significant difference was found between the age and area variables. Discussion: Our data demonstrate that behavioral problems of students with a physical/motor disability are fewer in mainstream schools indicating stronger behavior skills than their peers in special schools. In view of our data, we recommend the possibility of integrating the education of special needs students at regular schools. Keywords: Physical/motor disability, Mainstream and special schools, Behavioral problems and skills.

ba

Parallel Title

Comparison of Behavioral Problems and Skills of 7-12-Year-Old Students With a Physical/Motor Disability at Mainstream and Special Schools

Physical/motor disability

Subject Category Entry Element Text

دانش آموزان با کم توانی جسمی-حرکتی

Subject Category Entry Element Text

Physical/motor disability

هندی، طاهره السادات

Hendi, Tahereh

ادیب سرشکی، نرگس

همتی گرکانی، ساحل

Country

ایران

Agency

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

Host name

2652t.pdf

Access number

محرمانه

Compression information

محرمانه

Date and Hour of Consultation and Access

2652t.pdf

Bits per second

3293953

Contact for access assistance

مرجع

Electronic Format Type

متن

File size

0

Record control number

۲۵۶۲پ

Tag of the Source Format Field

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

نمایه‌سازی قبلی

چاپی-الکترونیکی

TF

1

a

Y