عنوان

مدل فراتشخیصی آشفتگی هیجانی با توجه به نقص در تنظیم هیجانی، عاطفه منفی و راهبردهای تنظیم هیجانی و اثربخشی آموزش تنظیم عاطفه در اختلالات هیجانی

Country Code

IR

Number

۲۵۹۸پ

.Language of Text, Soundtrack etc

فارسی

Country of publication

IR

Title Proper

مدل فراتشخیصی آشفتگی هیجانی با توجه به نقص در تنظیم هیجانی، عاطفه منفی و راهبردهای تنظیم هیجانی و اثربخشی آموزش تنظیم عاطفه در اختلالات هیجانی

General Material Designation

[پایان‌نامه]

Parallel Title Proper

Transdiagnostic model of deficit in emotion regulation skills and effectiveness of affect regulation training on emotional disorders

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation))

Date of Publication, Distribution, etc.

، ۱۳۹۶

Specific Material Designation and Extent of Item

ه،۲۰۸ص.

Text of Note

پیوست

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

دکترا

Discipline of degree

روانشناسی بالینیClinical Psychology

Date of degree

۱۳۹۶/۰۸/۱۳

Body granting the degree

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation))

Text of Note

هدف پژوهش حاضر بررسی روایی مدل فراتشخیصی نقص در تنظیم هیجانی برکینگ و اثربخشی آموزش تنظیم عاطفه بر اختلالات هیجانی بود .روش :پژوهش حاضر در قالب دو مطالعه انجام یافته است .نمونه مطالعه اول شامل ۵۳۴ نفر از جمعیت عمومی شهر تهران بود که به روش نمونه‌گیری سهمیه‌ای انتخاب شد .نمون‍ مطالعه دوم نیز شامل ۴۸ بیمار مبتلا به اختلالات وسواسی-اجباری، افسردگی، اضطراب فراگیر و اضطراب اجتماعی( هر اختلال شامل ۱۲ نفر) بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گماشته شدند .هر دو گروه داروهای مهار کننده‌های بازجذب سروتونین یا بنزودیازپین مصرف می‌کردند .پرتکل آموزش تنظیم عاطفه به مدت ۱۲ جلسه در گروه آزمایش اجرا شد .اندازه‌گیری در مطالعه دوم در سه مرحله پیش‌آزمون، پس آزمون و پیگیری ۳ ماهه صورت گرفت .روش جمع آوری داده‌ها در هر دو مطالعه پرسشنامه‌های طرحواره‌های ناسازگار یانگ، مهارت‌های تنظیم هیجانی، مقیاس حل مسئله، پرسشنامه تنظیم هیجانی، مقیاس سبک‌های نشخواری، سیاهه فرونشانی خرس سفید، پرسشنامه نگرانی ایالات پنسلوانیا، مقیاس اضطراب فراگیر، سیاهه هراس اجتماعی، سیاهه وسواس-اجبار بازبینی شده و افسردگی بک بود .در مطالعه دوم برای تشخیص اختلالات هیجانی از مصاحیه ساختار یافتهSCID - IبرایTR -IV- DSMاستفاده شد .جهت تجریه و تحلیل داده‌ها در مطالعه اول از ضریب همبستگی پیرسون، مدل‌یابی معادلات ساختاری و در مطالعه دوم از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر استفاده شد .یافته‌ها :نتایج حاکی از آن بود که مدل کلی نقص در تنظیم هیجانی با میانجی‌گری عواطف و راهبردهای تنظیم هیجانی از روایی مناسبی برخوردار است( ۲/۵۹۴=CMIN/DF۹۱۷،/۰=TLI، ۰/۹۲۸ =CFIو ۰/۰۵۵ .RMSEA) =همچنین، تعدیل هیجانی بین مهارت‌های تنظیم هیجانی و آشفتگی‌های هیجانی نقش میانجی داشت .یافته‌های مطالعه دوم نیز نشان داد که پرتکل آموزش تنظیم عاطفه اثر معناداری بر بهبود مهارت‌های تنظیم هیجانی( ۹/۰۰۹=F، ۰/۰۰۱p) <، عاطف‍ منفی( ۴/۲۷۰=F، ۰/۰۵P) <، نشخوار ذهنی( ۴/۰۸۴=F، ۰/۰۵p) <، فرونشانی فکری( ۴/۲۰۷=F، ۰/۰۵>p)، نشانه‌شناسی افسردگی(۴/۴۱۰=F، ۰/۰۵P) <، وسواس(۴/۱۲۵=F، ۰/۰۵p) <، اضطراب منتشر( ۴/۶۵۹=F، ۰/۰۵ p) <و اضطراب اجتماعی( ۵/۱۹۶=F، ۰/۰۵ P) <داشته است .لیکن، پرتکل آموزش تنظیم عاطفه اثر معناداری روی عاطفه مثبت( ۰/۶۱۰=F، ۰/۰۵و ارزیابی مجدد( ۱/۳۸۳=F، ۰/۰۵ p) >نداشت .همچنین، در گروه آزمایش میزان کارکرد شغلی اجتماعی( ۸۱/۹۱۳=F ، ۰/۰۰۱ >p)و اضطراب کارکردی( ۵/۶۶۶=F، ۰/۰۵ p) >به طور معناداری بهبود یافته است .نتیجه‌گیری :مدل نقص در تنظیم هیجانی برکینگ برای آشفتگی‌های هیجانی از برازش مناسبی برخوردار است .بر اساس این مدل نقایص تنظیم هیجانی به طور مستقیم و با میانجی‌گری عواطف و راهبردهای تنظیم هیجانی، آشفتگی‌های هیجانی را تبیین می‌کنند .همچنین، آموزش تنظیم عاطفه در کاهش علائم اختلالات هیجانی و بهبود متغیرهای فرآیندی تأثیر معناداری دارد .البته، لازم است نقش عاطف‍ مثبت و راهبردهای تنظیم هیجانی انطباقی در مدل نقص در تنظیم هیجانی با به‌کارگیری نمونه‌های بالینی در پژوهش‌های آینده روشن شود .واژه‌های کلیدی :آشفتگی‌های هیجانی، فراتشخیص، مهارت‌های تنظیم هیجانی، آموزش تنظیم عاطفه، عواطف مثبت و منفی، راهبردهای تنظیم هیجانی

Text of Note

Objectives: The purpose of this study was to investigate the validity of Berking Transdiagnostic model of deficit in emotion regulation skills and effectiveness of affect regulation training on emotional disorders. Method: The present study was conducted in two studies. The sample of the first study consisted of 534 people of general population in Tehran selected by quota sampling. The sample of second study included 48 patients with obsessive-compulsive disorder, major depression disorder, generalized anxiety disorder and social anxiety disorder (each of the disorders included 12) who were selected by available sampling method. Patients randomly assigned to experiment and control groups. Both groups used serotonin reuptake inhibitors or benzodiazepine. The Affect Regulation Training was administered in the experimental group for 12 sessions. In the second study, patients were assessed during pretest, posttest and 3 months follow-up. Young maladaptive Schema Questionnaire-Short Form, emotional regulation skills questionnaire, problem solving scale, emotion regulation questionnaire, ruminative styles scale, white bear suppression questionnaire, Pennsylvania State worry scale, Positive affect & negative affect, Generalized Anxiety Disorder-7, Social Phobia Inventory, Obssessive Compulsive Inventory-Revised version and Beck Depression was used in both study. In addition, we used SCID for DSM-IV-TR to diagnosing Disorders in second study. The methods of data analysis were Pearson correlation coefficient, structural equation modeling and repeated measure analysis of variance. Results: Berking Transdiagnostic model of deficit in emotion regulation skills has an acceptable validity with mediation of negative and positive affect and emotional regulation strategies (CMIN / DF = 2.594, TLI = 0.917, CFI = 0.928 And RMSEA= 0.055). Also, emotional modification was mediator between emotional regulation skills and emotional disturbances. Affect Regulation Training had a significant effect on improving the emotional regulation skills (F = 9.009, P < 0.001), negative affect (F = 4.270, P < 0.05), Rumination (F = 4.084, P <0.05), thought suppression (F = 4.207, p < 0.05), symptoms of depression (F = 4.410, P <0.05), Obsession (F = 4.125, P <0.05), generalized anxiety (F = 4.659, P < 0.05) and social anxiety (F = 5.196, P < 0.05) . However, Affect Regulation Training has no significant effect on positive affection (F = 0.610, p > 0.05), problem solving (F = 0.826, p > 0.05) and reappraisal (F = 1.383, P >0.05). Also, Affect Regulation Training had a significant effect on improving the social performance (F = 81.913, p < 0.001) and functional anxiety (F = 5.666, p<0.05). Conclusion: Berking Transdiagnostic model of deficit in emotion regulation skills has acceptable fitness for emotional disturbance. Based on this model, emotional regulation deficits directly and with mediatory of emotional regulation strategies and affects explain emotional disturbances. Also, Affect Regulation Training has a significant effect on reducing symptoms of emotional disorders and improving process variables. Of course, it is necessary to clarify the role of positive affect and adaptive emotional regulation strategies in the model of the deficit in emotional regulation skills applying clinical samples in future research. Keywords: emotional disturbances, Transdiagnostic, emotion regulation skills, Affect regulation training, positive and negative emotions, emotional regulation strategies

ba

Parallel Title

Transdiagnostic model of deficit in emotion regulation skills and effectiveness of affect regulation training on emotional disorders

emotional disturbances

Subject Category Entry Element Text

آشفتگیهای هیجانی

Subject Category Entry Element Text

emotional disturbances

عزیزی،علیرضا

Azizi, ALireza

محمدخانی، پروانه

پورشهباز، عباس

دولتشاهی، بهروز

Country

ایران

Agency

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

Host name

2598t.pdf

Access number

محرمانه

Compression information

محرمانه

Date and Hour of Consultation and Access

2598t.pdf

Bits per second

5278368

Contact for access assistance

مرجع

Electronic Format Type

متن

File size

0

Record control number

۸۹۵۲پ

Tag of the Source Format Field

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

نمایه‌سازی قبلی

چاپی-الکترونیکی

TF

1

a

Y