عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Country Code
IR
Number
۱۹۴۴پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
فارسی
COUNTRY OF PUBLICATION OR PRODUCTlON
Country of publication
IR
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
بررسی تاثیر نمایش درمانی بر مهارت های اجتماعی کودکان با اختلال نقص توجه- بیش فعالی
General Material Designation
[پایان‌نامه]
Parallel Title Proper
Effectiveness of Drama Therapy on Social Skills of Attention Deficit and Hyperactive Students
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
علوم بهزیستی و توانبخشی Social welfare and Rehabilitation University))
Date of Publication, Distribution, etc.
، ۱۳۹۴
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
ی،۱۰۱ص.
GENERAL NOTES
Text of Note
پیوست
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
کاردرمانیOccupational Therapy
Body granting the degree
علوم بهزیستی و توانبخشی Social welfare and Rehabilitation University))
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
مقدمه :اختلال نقص توجه بیش فعالی (ADHD) در کودکان با مشکلات بیش فعالی، تکانشگری، عدم توجه و همچنین مشکلاتی در روابط اجتماعی همراه می شود .درمان های دارویی علائم ADHD را تخفیف می دهد اما به ندرت مشکلات آنها را در روابط اجتماعی حل می کند .هدف از انجام این پژوهش، بررسی تاثیر نمایش درمانی بر آموزش مهارتهای اجتماعی کودکان با اختلال ADHDاست .مواد و روش ها :در این مطالعه به روش کارآزمایی بالینی تصادفی، 32 کودک 7 تا 11 ساله با اختلال نقص توجه بیش فعالی به صورت تصادفی طبقه ای به دو گروه 16 نفره مداخله و کنترل تخصیص داده شدند .درگروه مداخله به مدت 12 جلسه 75 دقیقه ای از قرار هفته ای 2 جلسه برنامه نمایش درمانی طبق مدل نمایش درمانی 5 مرحله ای یکپارچه ایمونا ارائه گردید .گروه کنترل نیز از خدمات توانبخشی معمول بهره بردند .ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک، پرسشنامه 48 سوالی مقیاس رتبه بندی والدین کانرز وپرسشنامه نظام درجه بندی مهارت های اجتماعی گرشام الیوت (SSRS)بود .تجزیه و تحلیل آماری به وسیله آزمون های آماری شاپیرو-ویلک، تی مستقل، تی زوجی و تحلیل واریانس با اندازه های تکراری انجام شد .نتایج :یافته ها حاکی از این بود که میزان افزایش نمرات خرده مقیاس های مهارت های اجتماعی) قاطعیت، همکاری و جرات ورزی (و نمره کل پرسشنامه در گروه مداخله در مقایسه با گروه شاهد معنادار بود .(05/0>P) پیگیری سه ماهه نیز یافته های مطالعه را تایید کرد .بحث :نمایش درمانی می تواند همراه با سایر درمان های رایج و مداخلات پزشکی برای بهبود روابط اجتماعی کودکان با اختلال نقص توجه بیش فعالی مورد استفاده قرار گیرد .کلیدواژه ها :اختلال نقص توجه بیش فعالی، مهارت های اجتماعی، نمایش درمانی
Text of Note
Introduction: Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in children associated with problems of hyperactivity, impulsivity and inattention as well as problems in social relationships. Medicine alleviates ADHD symptoms but rarely solve their problems in social relationships. This study, wants to evaluate the effect of drama therapy on social skills training for children with ADHD.Materials and Methods: In this randomized clinical trial study, 32 children aged 7 - 11 with attention deficit hyperactivity disorder randomly classified into two groups of 16 individuals were assigned to control and experimental groups. For six weeks the experimental group received two 75 minutes sessions (The experimental group received six weeks intervention of drama therapy with integrative five phases of drama therapy model. Intervention performed two sessions per week and each session took 75 minutes). Research instrument were demographic questionnaire, 48-question Conners Parent Rating Scale Questionnaire, social skills rating system of Gresham- Elliott (SSRS). Statistical analysis by means of statistical tests Shapiro-Wilk, independent t test and analysis of variance with repeated measures were performed. Also experimental group in the three months since the last session were continuously monitored. Results: The findings of this study showed that there are significant differences of mean the increase in scores on of subscales of including social skills, assertiveness, cooperation, self-control, and total scores in the experimental group compared with the control group was significant. A three-month follow up replicated the findings.Conclusion: Dram therapy can be used along with other current and medical intervention to improve the social relationships of children with ADHD.Key words: Attention deficit hyperactivity disorder, Social skills, drama therapy Ethic code: USWR.REC.1393.150
ba
PARALLEL TITLE PROPER
Parallel Title
Effectiveness of Drama Therapy on Social Skills of Attention Deficit and Hyperactive Students
TOPICAL NAME USED AS SUBJECT
Attention deficit hyperactivity disorder
(SUBJECT CATEGORY (Provisional
Subject Category Entry Element Text
اختلال نقص توجه بیش فعالی
Subject Category Entry Element Text
Attention deficit hyperactivity disorder
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
عزیزی، سولماز
Azizi,Solmaz
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
حسینی، علی
خوشابی، کتایون
میرزایی، هوشنگ
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
Agency
دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Host name
1944t.pdf
Access number
محرمانه
Compression information
محرمانه
Date and Hour of Consultation and Access
1944t.pdf
Bits per second
2286265
Contact for access assistance
مرجع
Electronic Format Type
متن
File size
0
Record control number
۴۴۹۱پ
نمایه‌سازی قبلی
چاپی-الکترونیکی
TF
1
a
Y
