عنوان

اثربخشی بازآموزی اسنادی بر افسردگی، اضطراب و سبک اسناد دانش آموزان با اختلالات یادگیری

Country Code

IR

Number

۱۷۰۳پ

.Language of Text, Soundtrack etc

فارسی

Country of publication

IR

Title Proper

اثربخشی بازآموزی اسنادی بر افسردگی، اضطراب و سبک اسناد دانش آموزان با اختلالات یادگیری

General Material Designation

[پایان‌نامه]

Parallel Title Proper

The> Effectiveness of Attribution Retraining on Depression, Anxiety and Attribution Style of students with Learning Disabilities>

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم بهزیستی وتوانبخشیUniversity of Social Welfare and Rehabilitation Sciences))

Date of Publication, Distribution, etc.

، ۱۳۹۲

Specific Material Designation and Extent of Item

ه۱۴۲ص.

Text of Note

پیوست

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی‌ارشد

Discipline of degree

روانشناسی وآموزش‌کودکان استثناییPsychology and Education of Exceptional Children

Body granting the degree

علوم بهزیستی وتوانبخشیUniversity of Social Welfare and Rehabilitation Sciences))

Text of Note

مقدمه :مطالعه حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش بازآموزی اسنادی بر افسردگی، اضطراب و سبک اسناد در دانش آموزان با اختلالات یادگیری انجام شد .روش بررسی :پژوهش حاضر یک مطالعه شبه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل می‌باشد 36 .نفر (9 دختر و 27 پسر (با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و در دسترس از جامعه آماری دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری شهر تهران در سال تحصیلی1391 - 92انتخاب و به طور مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند .گروه آزمایش طی 11 جلسه 45 دقیقه ای در مدت 6 هفته) دو روز در هفته (آموزش بازآموزی اسنادی گروهی را دریافت نمودند، در حالی که گروه کنترل تنها از آموزش‌های مدون در مراکز اختلالات یادگیری بهره‌مند شدند .قبل و بعد از مداخله، پرسشنامه های افسردگی کودکان کوواکس، اضطراب اسپنس و سبک اسناد کودکان توسط دو گروه تکمیل شدند .داده‌ها نیز با استفاده از آزمون t وابسته و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند .یافته‌ها :اجرای برنامه بازآموزی اسنادی منجر به کاهش معنادار افسردگی در دانش آموزان با اختلالات یادگیری در گروه آزمایش شده است>)001/0(p ، اما اجرای این برنامه اثر معناداری بر کاهش اضطراب و خرده مقیاس‌های آن در دانش آموزان نداشته است .همچنین نتایج نشان دادند که برنامه بازآموزی اسنادی منجر به تغییر سبک اسناد بدبینانه به خوش‌بینانه دانش آموزان با اختلالات یادگیری در گروه آزمایش شده است .نتیجه گیری :برنامه بازآموزی اسنادی دارای تأثیر مثبت بر کاهش افسردگی و بهبود سبک اسناد دانش آموزان با اختلالات یادگیری بوده، اما بر اضطراب تأثیر نداشته است .بنابراین، می‌توان از این برنامه برای ایجاد اسنادهای سازگارانه و تأمین بهداشت روانی دانش آموزان استفاده نمود .بدین طریق از هدر رفتن وقت، انرژی و هزینه های سنگین ناشی از مداخله های درمانی این گروه، تا حدودی پیشگیری کرد .کلید واژه‌ها :اختلالات یادگیری /بازآموزی اسنادی /افسردگی /اضطراب /سبک اسناد

Text of Note

.Attributional Style Questionnaire were completed before and after the intervention by all subjects. Data were analyzed by independent t-test and analysis of covariance. Results: Attribution retraining program lead to significant decrease in depression of students with learning disabilities in experimental group in comparision with control group (p<0.001), but the program has not significant effect on reducing anxiety of the students. Attribution retraining program has also changed the pessimistic attribution style to the optimistic attribution style of the students with learning disabilities in the experimental group. Conclusion: Attribution retraining program has a positive effect on reducing depression and improving attribution style of the students with learning disabilities, but has not on anxiety. We can use this program to maintain adaptive attributions and mental health for the students. So, we can prevent from wasting time, energy and costs associated with therapies which have been applied for these students. Keywords: Learning Disabilities, Attribution Retraining, Depression, Anxiety, Attribution Style sبIntroduction: This study aimed to determine the effectiveness of attribution retraining on depression, anxiety and attributional style in students with learning disabilities Method: The present study is a semi-experimental with pre and post-test design with control group. 36 students (9 girls and 27 boys) selected in convenience from who were referred to learning disabilities centers at 6th educational grade in Tehran in 1391-92. Subjects were assigned in experimental and control groups randomly and equally. Experimental group participated in group attribution retraining for 11 sessions (each lasting for 45 minutes; twice a week) while the control group only received routine program of the centre. Child Depression Inventory (CDI), Spence Children Anxiety Scale (SCAS) and Children

ba

Parallel Title

The> Effectiveness of Attribution Retraining on Depression, Anxiety and Attribution Style of students with Learning Disabilities>

Learning Disabilities

Subject Category Entry Element Text

اختلالات یادگیری

Subject Category Entry Element Text

Learning Disabilities

یحیایی، مرضیه

Yahyaee, Marziyeh

ساجدی، فیروزه

تجریشی، معصومه

Country

ایران

Agency

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

Host name

1703t.pdf

Access number

محرمانه

Compression information

محرمانه

Date and Hour of Consultation and Access

1703t.pdf

Bits per second

1245445

Contact for access assistance

مرجع

Electronic Format Type

متن

File size

0

Record control number

۳۰۷۱پ

Tag of the Source Format Field

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

نمایه‌سازی قبلی

چاپی-الکترونیکی

TF

1

a

Y