عنوان

بررسی و مقایسه ویژگیهای خواندن دانش آموزان شنوا و کم‌شنوای شدید پایه پنجم ابتدایی شهر تهران

Country Code

IR

Number

۱۴۲۵پ

.Language of Text, Soundtrack etc

فارسی

Country of publication

IR

Title Proper

بررسی و مقایسه ویژگیهای خواندن دانش آموزان شنوا و کم‌شنوای شدید پایه پنجم ابتدایی شهر تهران

General Material Designation

[پایان‌نامه]

Parallel Title Proper

Investigation and comparison of reading skills of elementary fifth grade hearing and severe hearingloss students in Tehran

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم بهزیستی و توانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

Date of Publication, Distribution, etc.

، ۱۳۸۸

Specific Material Designation and Extent of Item

۱۳۳ص.

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

گفتاردرمانی speech Therapy

Body granting the degree

علوم بهزیستی و توانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

Text of Note

از آنجا که زبان نوشتاری مبتنی بر زبان گفتاری می باشد، احتمال می رود آسیب شنیداری علاوه بر زبان بیانی باعث تاخیر و نقایصی در زبان نوشتاری و مهارتهای خواندن نیز بشود .جهت پی بردن به مشکلات و نقایص خواندن کودکان با آسیب شنیداری، تدوین راهکارهای درمانی مناسب برای جبران این مشکلات و کمک به سیستم آموزشی این کودکان نیاز به انجام تحقیقات وسیع تری در این حیطه می باشد.بنابراین در این تحقیق تلاش شده است تا با استفاده از یک آزمون خواندن، مهارتهای خواندن دانش آموزان کم شنوای شدید و شنوا در پایه پنجم ابتدایی مقایسه شود .روش بررسی :در این مطالعه مقطعی-مقایسه ای، 16 کودک کم شنوا با تمام شماری کل جامعه ی دانش آموزان کم شنوای شدید پایه ی پنجم) مدارس باغچه بان (و باتوجه به معیارهای ورود و خروج مطالعه انتخاب و با 16 کودک شنوا به عنوان گروه کنترل که براساس پایه تحصیلی با گروه نمونه همتاسازی شده بودند، مورد مقایسه قرار گرفتند .جهت انجام مقایسه مورد نظر از آزمون خواندن و نوشتن در دانش آموزان دبستانی)تهرانی ( 1380 استفاده شد و داده های حاصل با استفاده از آزمونهای آماری کولموگروف اسمیرنوف و تی مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت .یافته ها :تحلیل داده ها نشان داد که کودکان کم شنوا در مهارتهای سرعت نامیدن، حافظه شنیداری- کلامی صدا)معکوس(، حافظه بینایی- کلامی تصویر، حذف واجی و صحت خواندن ناکلمه عملکرد مشابهی با کودکان گروه کنترل داشته اند ولی فراخنای حافظه ، /(p = 0 فراخنای حافظه شنیداری -کلامی صدا ( 020، /(p< 0در مهارتهای تشخیص شنیداری ( 001فراخنای حافظه بینایی - ، /(p< 0 فراخنای حافظه شنیداری-کلامی جمله ( 001، /(p< 0 شنیداری -کلامی کلمه ( 001، /(p = 0سرعت خواندن ناکلمه /( 021 (p = 0تقطیع واجی ( 047، /(p = 0 ترکیب واجی /( 013 (p = 0کلامی حرف ( 047صحت خواندن ، /(p< 0 صحت خواندن کلمه /( 001 (p< 0سرعت خواندن متن ( 001، /(p = 0سرعت خواندن کلمه ( 010عملکرد ضعیفتری نسبت به گروه کنترل داشته اند /(p< 0 .و درک خواندن متن /( 001 (p< 0متن ( 001نتیجه گیری :به نظر می رسد که پردازش شنیداری در همه مهارتهای پیش نیاز و تکمیلی خواندن نقش کلیدی دارد و کودکان کم شنوا در تکالیفی که به پردازشهای بینایی نیاز دارند و وابستگی کمتری به مهارتهای زبانی دارند عملکرد مشابهی با کودکان شنوا دارند ولی در تکالیف مبتنی بر پردازشهای شنیداری و زبانی عملکرد ضعیفتری دارند .کلید واژه ها :ویژگیهای خواندن، کم شنوایی شدید، دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی

Text of Note

Objective: Since the written language is based on spoken language, hearing impairment are likely caused delays and defects not only in spoken language but also being in written language and reading skills. To discover problems and defects in children with hearing impairment, develop interventional strategies for these problems and to help for educational system of these children is needed a wider research in this area. So in this research have effort to be compared reading skills of severe hearing loss and hearing students in the elementary fifth grade with using a reading test.Methods: in this Comparative cross-sectional study, 16 hearing loss children selected from all the total number of community of severe hearing loss students in the fifth grade (Baghcheban schools) and respect to entry and exit criteria and be compared with 16 hearing children as a group control that were paired based on the grade with sample group. Reading and Writing Test in primary school children(Tehrani1380) was used To do this comparison and data were analyzed with using statistical kolmogrof-smirnof and independent tests.Results: data Analysis showed that hearing loss children in naming speed, auditory - verbal sounds(reverse) memory , visual verbal pictures memory , phonological deletion and nonword reading accuracy skills have yield similar performance to control group but in other skills have yield weaker performance than the control group.Conclusion: It seems that the auditory processing has key role in all of completion and prerequisite reading skills, and hearing loss children in tasks that require to visual processing and less dependence on language skills have similar performance to hearing children, and in tasks are based auditory and language processing have weaker performance.Key words: reading skills, severe hearing loss, fifth grade elementary students

ba

Parallel Title

Investigation and comparison of reading skills of elementary fifth grade hearing and severe hearingloss students in Tehran

reading skills

Subject Category Entry Element Text

ویژگیهای خواندن

Subject Category Entry Element Text

reading skills

Entry Element

رض‍ای‍ی‌

Part of Name Other than Entry Element

، م‍ح‍م‍د

Rezaei, Mohammad

تهرانی، لعیا

دارویی، اکبر

Country

ایران

Agency

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

Host name

1425.pdf

Access number

محرمانه

Compression information

محرمانه

Date and Hour of Consultation and Access

1425.pdf

Bits per second

861101

Contact for access assistance

مرجع

Electronic Format Type

متن

File size

0

Record control number

۵۲۴۱پایا

Tag of the Source Format Field

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

نمایه‌سازی قبلی

چاپی-الکترونیکی

TF

1

a

Y