عنوان

اثربخشی روش آموزشی نقشه مفهومی و تداوم آن بر پیشرفت درس مهارتهای اجتماعی - اقتصادی دانش آموزان پسر کم توان ذهنی پایه سوم

Country Code

IR

Number

۲۶۹پ

.Language of Text, Soundtrack etc

فارسی

Country of publication

IR

Title Proper

اثربخشی روش آموزشی نقشه مفهومی و تداوم آن بر پیشرفت درس مهارتهای اجتماعی - اقتصادی دانش آموزان پسر کم توان ذهنی پایه سوم

General Material Designation

[پایان‌نامه]

Parallel Title Proper

The> Effectiveness of Conceptual Map Teaching Method and Continuity of it on the Achievement of Socio- Economic Skills Course in 3rd Grade Intellectual Disabled Students>

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم بهزیستی و توانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

Date of Publication, Distribution, etc.

، ۱۳۸۹

Specific Material Designation and Extent of Item

ه،۹۹ص.

Text of Note

پیوست

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

روانشناسی و آموزش کودکان استثناییPsychology and Education of Exceptional Children

Date of degree

۱۳۸۹/۱۲/۱۸

Body granting the degree

علوم بهزیستی و توانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

Text of Note

هنگامی که سخن از آمورش و پرورش به میان می آید، غالبا مفاهیمی چون معلم و به ویژه شیوه تدریس، به مراتب بیشتر از سایر متغیرهای مربوط، واجد اهمیت می شوند لذا اجرای روشهای آموزشی که در برگیرنده ایجاد یادگیری معنادار و عمیق توسط خود یادگیرنده باشد بیش از هر زمان دیگر احساس می شود .یکی از این روشهای تدریس که از روشهای به روز آموزشی دنیاست ، روش آموزشی نقشه مفهومی است که در پژوهش حاضر اثربخشی این روش بر پیشرفت تحصیلی درس مهارتهای اجتماعی- اقتصادی و تداوم آن در دانش آموزان کم توان ذهنی مورد توجه قرار گرفته است .به همین منظور 30 نفر از دانش آموزان مشغول به تحصیل در پایه سوم دوره پیش حرفه ای پسرانه شهر تبریز به شیوه نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند .پیشرفت تحصیلی تمامی دانش آموزان در درس مهارت اقتصادی-اجتماعی با استفاده از پیش آزمون) آزمون های معلم ساخته تشریحی و عملکردی (مورد ارزیابی قرار گرفت و دانش آموزان به طور مساوی و تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند و گروه آزمایش در 8 جلسه آموزشی مبتنی بر روش نقشه مفهومی شرکت کردند و گروه کنترل با روش مرسوم سخنرانی آموزش دریافت کردند . پس از خاتمه جلسات آموزش از تمامی دانش آموزان هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد .همچنین به منظور بررسی یادسپاری یک ماه بعد نیز از دانش آموزان گروه آزمایش آزمون پیشرفت تحصیلی و عملکردی گرفته شد .یافته های به دست آمده با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند .یافته های این پژوهش نشان داد که روش نقشه مفهومی نسبت به روش رایج) سخنرانی ( در یادگیری و همچنین در یادسپاری دانش آموزان کم توان ذهنی مؤثر تر بود .در واقع،تفاوت بین میانگین ها بالاتر از این مقدار در گروه /<0 P نمره های درس مهارتهای اجتماعی- اقتصادی در گروه آزمایش به طور معنادار 009 کنترل بود .همچنین، میزان یادسپاری مطالب درس مهارتهای اجتماعی- اقتصادی در گروه آزمایش در مقایسه با گروه معنادار بود .بنابر این پیشنهاد می شود هنگامی که نیاز به یادگیری عمیق /<0 P کنترل بالاتر و این تفاوت در سطح 004 و پایدار مطالب درسی احساس می شود از روش آموزشی نقشه مفهومی استفاده گردد .کلید واژه ها : نقشه مفهومی ، یادگیری معنی دار، مهارتهای اجتماعی اقتصادی ، یادسپاری، کم توانی ذهنی . أ فهرست

Text of Note

When it is talked about education, concepts such as: teacher and teaching methods are considered more important than other factors and variables. So, the administration of educational methods which causing deep and meaningful learning in students is necessary. One of these update teaching methods in the world is conceptual map teaching method. The purpose of this research is to study the effectiveness of conceptual map teaching method and continuity of it on achievement of socio-economic skills in subjects with intellectual disability. 30 subjects selected randomly from 3rd grade intellectual disabled students in Tabriz. Academic achievement in socio-economic skill courses of subjects assessed by teacher-made test in pretest situation. Then subjects assigned to two groups equally. Experimental group participated in 8 sessions and trained by conceptual map teaching method and control group trained by lecturing (usual method). Posttest administrated on all the subjects after treatment sessions. To measure rememberance of experimental group, one month later academic achievement assessed by teacher-made and performance tests to measure memorization. The results were analyzed by using analysis of covariance. The results showed that the conceptual map method in comparison with usual method (Lecturing) had positive effect on students learing and memorization. In fact, there was significant difference (p<0.009) between the means of socio-economic skills in experimental and control groups. Also, the rememberance of experimental group was higher than control group significantly (p< 0.004). It is seemed that conceptual map is very useful for learning deeply and miningfully. Key words: conceptual map, meaningful learning, socio-economic skills achievement, rememberance, intellectual disability.

ba

Parallel Title

The> Effectiveness of Conceptual Map Teaching Method and Continuity of it on the Achievement of Socio- Economic Skills Course in 3rd Grade Intellectual Disabled Students>

conceptual map

Subject Category Entry Element Text

نقشه مفهومی

Subject Category Entry Element Text

conceptual map

Entry Element

علیپور

Part of Name Other than Entry Element

، محمد

Alipour, Mohammad

پورمحمدرضای تجریشی، معصومه

داورمنش، عباس

Country

ایران

Agency

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

Call Number

۲۶۹پ

Host name

269..pdf

Access number

محرمانه

Compression information

محرمانه

Date and Hour of Consultation and Access

2691.pdf

Bits per second

1183148

Contact for access assistance

مرجع

Electronic Format Type

متن

File size

0

Record control number

۹۶۲پایا

Tag of the Source Format Field

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

نمایه‌سازی قبلی

چاپی-الکترونیکی

TF

1

a

Y