عنوان

بررسی تاثیر آموزش تمرینات ذهن خوانی بر مهارت‌های کاربرد شناسی زبان کودکان اوتیستیک

Country Code

IR

Number

۱۸۳پ

.Language of Text, Soundtrack etc

فارسی

Country of publication

IR

Title Proper

بررسی تاثیر آموزش تمرینات ذهن خوانی بر مهارت‌های کاربرد شناسی زبان کودکان اوتیستیک

General Material Designation

[پایان‌نامه]

Parallel Title Proper

The> study of theory of mind training effect on pragmatic language improvement in autistic children>

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

Date of Publication, Distribution, etc.

، ۱۳۸۹

Specific Material Designation and Extent of Item

۱۵۷ص.

Text of Note

پیوست

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

گفتاردرمانی speech therapy

Body granting the degree

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

Text of Note

اوتیسم با آسیب شدید در تعاملات اجتماعی مشخص می‌شود .مطالعات اخیر، دربار توانایی‌های زبانی کودکان اوتیستیک، نقایص فراگیری را در حوزه‌های کاربردشناسی ارتباط کودکان توضیح داده‌اند .این نقایص شامل استفاده از گفتار و ایما و اشار متناسب با بافت ارتباطی‌اجتماعی است) بارون و کوهن، ۱۹۸۸ .(این نقص ارتباطی، با ناتوانی نظری‍ ذهن) توانایی پیش‌بینی و توضیح رفتار دیگران با درنظرگرفتن حالات ذهنی آن‌ها (ارتباط دارد) هاپه، ۱۹۹۳ .(به‌دلیل وجود این آسیب، اوتیستیک‌ها قادر نیستند دیدگاه شریک ارتباطی را در تعاملات اجتماعی درنظر بگیرند .روش :در این مطالعه، کارآزمایی بالینی با گروه کنترل (RCT) طبق معیارهای ورود و خروج از مطالعه، از مدارس و کلینیک‌های مخصوص افراد اوتیستیک شهر تهران انتخاب شدند .۳۲ فرد اوتیستیک) ۳۰ پسر و ۲ دختر (۷تا۱۱ ساله در این مطالعه شرکت کردند که بعد از ارزیابی اولیه، به‌طور تصادفی به دو گروه مداخله و کنترل تقسیم شدند .به ۱۶ آزمودنی گروه مداخله، تمرینات ذهن‌خوانی آموزش داده شد و به ۱۶ آزمودنی دیگر که در گروه کنترل بودند، هیچ مداخله‌ای داده نشد .جلسات به‌صورت فردی درطول ۲ ماه) هفته‌ای ۲ جلس‍ ۳۰تا۴۰ دقیقه‌ای (برگزار شد .افراد هر دو گروه، قبل و بعد از مداخله با استفاده از دو آزمون ارزیابی شدند :نسخ‍ فارسی آزمون نظری‍ ذهن) قمرانی، ۲۰۰۶(، برای ارزیابی توانایی نظری‍ ذهن و نسخ‍ فارسی پرسش‌نام‍ مهارت‌های ارتباطی کودکان) کاظمی، ۲۰۰۵(، برای ارزیابی توانایی‌های کاربردشناسی .نتایج :برای بررسی تفاوت‌های ایجادشده بین قبل و بعد از مداخله، در دو گروه مداخله و کنترل از آزمون تی مستقل و آنالیز هم‌پراکنش استفاده شد .براین‌اساس، تغییرات معناداری در توانایی نظری‍ ذهن>(p ۰۰۱۰ (و مهارت‌های ارتباطی ذهن>(p ۰۰۱۰ (در گروه مداخله مشاهده شد .در بعضی خرده‌مقیاس‌های مربوطبه کاربردشناسی زبان، مانند آغازگری نامناسب=(p ۰۸۰ (و زبان کلیشه‌ای=(p ۴۷۵۰(، تفاوت معناداری مشاهده نشد .بحث :یافته‌های پژوهش حاکی‌از وجود ارتباط بین توانایی نظری‍ ذهن کودکان اوتیستیک و مهارت کاربردشناسی زبان آن‌هاست و نشان می‌دهد آموزش‌هایی که درزمین‍ تکالیف ذهن‌خوانی ارائه می‌شود، ممکن است به رشد مهارت‌های کاربردشناسی زبان کودکان اوتیستیک بینجامد .کلیدواژه‌ها :آموزش تمرینات ذهن‌خوانی، اوتیسم، مهارت کاربردشناسی زبان، نظری‍ ذهن .

Text of Note

Background: Autism has been characterized by a sever impairment in social relations. Recent studies on linguistic abilities of autistic children also indicated to pervasive deficits in pragmatic aspects of communication which is characterized using speech and gesture appropriate to a communicative social context (BaronCohen,1988). It has been proposed that this social impairment is the result of lack of theory of mind (ToM): the ability to attribute mental states to others and to use them in predicting and explaining the behavior of others (Happe,1993). This ability has been attested to be seriously impaired in autistic children. Methods: In this randomized control trial (RCT) study, 32 (30 male, 2 female) autistic participants (7 to 11 years old) who met the inclusion criteria for the study were recruited from special education schools and autistic clinics in Tehran. Sixteen children were trained on theory of mind, while sixteen children received no intervention as matched control group. The training program was administered individually, lasting for 30 to 40 minutes and 2 days a week for 2 months. Both groups of children were tested before and after training using two instruments: Persian version of ToM test (Qamarani,2006) in order to assess their ToM ability and CCC (Persian version of childrens communication checklist)(Kazemi,2005) to assess their pragmatic abilities in communication. Results: To examine the differences between pre- and post-intervention scorings a paired t-Test was performed in the target and control groups which indicated a significant improvement on the ToM test scores (P< 0.001) and also in the pragmatic scores (p<0.001) of the target. However, there were no significant changes in certain subscales of CCC. Conclusion: The study indicates that ToM ability in autistic children can be improved using ToM training procedures indicating effective improvements in their pragmatics capabilities. However, some aspects of social relations are not affected. The overall improvements are prominent. The implications of the procedure and the findings are discussed. Keywords: autism, pragmatics, theory of mind, theory of mind training

ba

Parallel Title

The> study of theory of mind training effect on pragmatic language improvement in autistic children>

autism

Subject Category Entry Element Text

اوتیسم

Subject Category Entry Element Text

autism

باوندی، شیدا

Bavandi, Sheida

نیلی پور، رضا

رفیعی، مجید

Country

ایران

Agency

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

Call Number

۱۸۳پ

Host name

183..pdf

Access number

محرمانه

Compression information

محرمانه

Date and Hour of Consultation and Access

1831.pdf

Bits per second

2511739

Contact for access assistance

مرجع

Electronic Format Type

متن

File size

0

Record control number

۳۸۱پایا

Tag of the Source Format Field

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

نمایه‌سازی قبلی

چاپی-الکترونیکی

TF

1

a

Y