عنوان

The Function of Instruction by Mind Mapping on Iranian Students’ Grammar Learning

Number

T29317

.Language of Text, Soundtrack etc

انگلیسی

Title Proper

The Function of Instruction by Mind Mapping on Iranian Students’ Grammar Learning

General Material Designation

Dissertation

First Statement of Responsibility

Nasim Dehghani

Name of Publisher, Distributor, etc.

English Language and Literature

Date of Publication, Distribution, etc.

1402

Specific Material Designation and Extent of Item

103p.

Other Physical Details

cd.

Dissertation or thesis details and type of degree

M.A.

Discipline of degree

Teaching English as a Foreign Language (TEFL)

Date of degree

1402/06/13

Text of Note

English grammar is considered an essential part of English learning, and it is the basis for students to grasp and learn it. English grammar learning has become a major issue for high school students in the process of learning. Therefore, finding an effective way to help students learn English grammar is particularly important. Mind-map, which is a tool to express divergent thinking, can help people rationally utilize man’s left and right brains to improve their creativity and memory. This study aimed at investigating the function of using the Mind Mapping technique on students' grammar learning among tenth graders by Iranian EFL learners. To achieve this aim, the researcher adopted a quasi-experimental approach. The sample of the study consisted of 75 female students from Maktab Eslam high school in Azarshahr. The study participants were divided into two equivalent groups: a control group, 35, and an experimental one, 40. The mind mapping technique was used in teaching the experimental group, while the traditional method was used with the control one. A proficiency test was given to the participants to realize that they are in the same proficiency level. A pre-test and a post-test were given to them to see whether there is a significant difference between the two groups. The collected data were analyzed and treated statistically through the use of SPSS. The findings indicated that there were statistically significant differences between both groups, in favor of the experimental one, which was due to the mind mapping technique. Grammar instruction by mind mapping enhances students’ understanding and retention of grammar concepts, and educators can better cater to their needs to improve overall learning.

Text of Note

دستور زبان انگلیسی جزء ضروری یادگیری زبان انگلیسی در نظر گرفته می‌شود و پایه‌ای برای درک و یادگیری زبان توسط دانش‌آموزان است. یادگیری گرامر زبان انگلیسی به یک موضوع اصلی برای دانش‌آموزان دبیرستانی در فرآیند یادگیری تبدیل شده است. بنابراین، یافتن راهی مؤثر برای کمک به دانش‌آموزان در یادگیری گرامر انگلیسی اهمیت ویژه‌ای دارد. نقشه ذهنی، که ابزاری برای بیان تفکر متفاوت است، می‌تواند به افراد کمک کند تا به طور منطقی از نیمکره چپ و راست انسان برای بهبود خلاقیت و حافظه خود استفاده کنند. این پژوهش با هدف بررسی کارکرد استفاده از تکنیک نقشه ذهنی بر یادگیری گرامر دانش‌آموزان پایه دهم توسط زبان‌آموزان ایرانی انجام شد. برای دستیابی به این هدف، محقق رویکردی شبه تجربی را در پیش گرفت. نمونه پژوهش شامل ۷۵ دانش‌آموز دختر دبیرستان مکتب اسلام آذرشهر بود. شرکت‌کنندگان در مطالعه به دو گروه معادل ۳۵ نفره کنترل و ۴۰ نفر آزمایشی تقسیم شدند. در تدریس به گروه آزمایش از تکنیک نقشه ذهنی و با گروه کنترل از روش سنتی استفاده شد. یک آزمون مهارت برای شرکت‌کنندگان داده شد تا اطمینان حاصل شود که در یک سطح مهارت هستند. یک پیش‌آزمون و یک پس‌آزمون برای آن‌ها انجام شد تا مشخص شود که آیا بین دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد یا خیر. داده های جمع آوری شده با نرم افزار مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته‌ها حاکی از آن بود که بین هر دو گروه از نظر آماری تفاوت معنی داری به نفع گروه آزمایشی وجود داشت که ناشی از تکنیک نقشه ذهنی بود. آموزش گرامر توسط نقشه ذهنی درک و حفظ مفاهیم گرامری را در دانش‌آموزان افزایش می‌دهد و مربیان می‌توانند بهتر به نیاز‌های آن‌ها برای بهبود یادگیری کلی پاسخ دهند.

Variant Title

کارکرد آموزش با نقشه های ذهنی بر یادگیری دستور زبان دانش آموزان ایرانی

Subject Term

Mind Mapping, Grammar, Learning Strategies.

Subject Term

فاقد چکیده فارسی

Entry Element

Dehghani,

Part of Name Other than Entry Element

Nasim

Relator Code

Producer

Entry Element

Zohrabi,

Entry Element

Yaghoubi Notash,

Part of Name Other than Entry Element

Mohammad

Part of Name Other than Entry Element

Massoud

Relator Code

Thesis advisor

Relator Code

Consulting advisor

Entry Element

Tabriz

Country

ایران

Agency

Central Library of Tabriz University

Call Number

ارشد پایاننامه PE1127.D4 1402

Electronic name

Nasim Dehghani

Contact for access assistance

عبادی

e

TL

276903

a

Y