NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
T28866
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
انگلیسی
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
The Relationship Between Constructive Learning Environment and Supporting Learners' Autonomy with Humanization and Students' Academic Resilience: The Mediating Role of Epistemic Volition
General Material Designation
Dissertation
First Statement of Responsibility
SAEED ABED JASIM JASIM
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
Education and Psychology
Date of Publication, Distribution, etc.
1402
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
96p.
Other Physical Details
cd
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
Ph.D.
Discipline of degree
Educational Psychology
Date of degree
1402/02/20
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
The aim of this study was to investigate the relationship between Constructive Learning Environment and supporting learners 'autonomy with Humanization and students' academic resilience with the Mediating role of Epistemic Volition. Research method from the population of Iraqi nursing students, a sample of 200 students was randomly selected in 2021-2022. The data were collected using standard tools such as questioners and analyzed by structural equation method in spss24. The results showed that the constructivist learning environment does not have a direct effect on academic resilience, but it affects academic resilience through epistemological beliefs, and the constructivist learning environment had a direct effect on humanization and also had an indirect effect on humanization through epistemological beliefs, also the autonomous learning environment can directly affect the academic resilience of nursing students and that supporting learners 'autonomy did not have a direct effect on the humanization of nursing students. But it had an indirect effect on humanization through epistemological beliefs. It can be said based on the findings that caring and Constructive learning are to be understood as an intertwined phenomenon of pivotal importance in the education of careers. Constructive learning, support for autonomy, and epistemic volition lead to the formation of resilience in the face of challenges to humanize health care among nursing students. Which are seen as the core of learning, constitute an important educational strategy here.
Text of Note
هدف این پژوهش بررسی رابطه بین محیط یادگیری سازنده و حمایت از خودمختاری فراگیران با انسان سازی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان با نقش میانجی اراده معرفتی بود. از جامعه دانشجویان پرستاری عراق، نمونه ای متشکل از 200 نفر به صورت تصادفی در سال 2022-2021 انتخاب شدند. داده ها با استفاده از ابزارهای استاندارد جمع آوری و به روش معادلات ساختاری در spss24 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که محیط یادگیری سازنده‌گرا تأثیر مستقیمی بر تاب‌آوری تحصیلی ندارد، اما از طریق باورهای معرفت‌شناختی بر تاب‌آوری تحصیلی تأثیر می‌گذارد و محیط یادگیری سازنده‌گرا تأثیر مستقیم بر انسان‌سازی و همچنین تأثیر غیرمستقیم بر انسان‌سازی از طریق باورهای معرفت‌شناختی دارد. همچنین محیط یادگیری خودمختار می‌تواند مستقیماً بر تاب‌آوری تحصیلی دانشجویان پرستاری تأثیر بگذارد و اینکه حمایت از خودمختاری فراگیران تأثیر مستقیمی بر انسانی‌سازی دانشجویان پرستاری نداشته است. اما از طریق باورهای معرفتی بر انسان سازی تأثیر غیرمستقیم داشت.بر اساس یافته‌ها می‌توان گفت مراقبت و یادگیری سازنده به‌عنوان پدیده‌ای درهم تنیده و دارای اهمیت محوری در آموزش پرستاری است. یادگیری سازنده¬گرا، حمایت از خودمختاری و اراده معرفتی منجر به شکل‌گیری تاب‌آوری در مواجهه با چالش‌های انسانی‌سازی مراقبت‌های بهداشتی در بین دانشجویان پرستاری می‌شود. که به عنوان هسته یادگیری در نظر گرفته می شوند و یک استراتژی آموزشی مهم باید مورد توجه قرار گیرد.
OTHER VARIANT TITLES
Variant Title
رابطه بین محیطیادگیری سازنده و حمایت از خود مختاری فراگیران با انسان گرایی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان: نقش واسطه ای اراده معرفتی
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
Humanization, epistemic volition, support for autonomy, scholastic resilience, constructive learning environment
Subject Term
انسان سازی، اراده معرفتی، حمایت از خودمختاری، تاب آوری تحصیلی، محیط یادگیری سازنده.
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Entry Element
ABED JASIM JASIM,
Part of Name Other than Entry Element
SAEED
Relator Code
Producer
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Entry Element
Badri,
Entry Element
Imanzadeh,
Entry Element
Mahmoodi,
Part of Name Other than Entry Element
Rahim
Part of Name Other than Entry Element
Ali
Part of Name Other than Entry Element
Firooz
Relator Code
Thesis advisor
Relator Code
Consulting advisor
Relator Code
Consulting advisor
CORPORATE BODY NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Entry Element
Tabriz
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
Agency
Central Library of Tabriz University
Date of Transaction
20230711
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
دکتری پایاننامه LB880.A2 1402
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Electronic name
SAEED ABED JASIM JASIM
Contact for access assistance
عبادی
e
TL
276903
a
Y
