NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
T24383
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
انگلیسی
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
Study the relationship between curriculum orientations and epistemological beliefs of elementary school teachers’ in Tabriz
General Material Designation
Dissertation
First Statement of Responsibility
Kamar Mohammad Kharbboutlly
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
Educational Sciences Curriculum field
Date of Publication, Distribution, etc.
1399
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
118p.
Other Physical Details
cd
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
M.A.
Discipline of degree
Curriculum and philosophy Department of Educational Sciences
Date of degree
1399/11/26
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
Curriculum orientations play an important role in the success and failure of curricula. Epistemological beliefs are important and necessary in our lives. The aim of this study was to investigate the relationship between curriculum orientations and epistemological beliefs of primary school teachers in Tabriz and the differences between them based on gender, level of education and work habits. The research method was descriptive-survey. Statistical population In this study, all primary school teachers in Tabriz, which according to Morgan Gypsy table, 324 people were randomly selected. In order to collect data, two questionnaires (curriculum orientations (Mahlius, 2010), and the Epistemological Beliefs Questionnaire (Tashai, Peng Li, 2009) were used and scored on a five-point Likert scale. In order to analyze the data, descriptive statistics and inferential statistics (Pearson relationship transaction and Manova test) have been used.The results showed that primary school teachers in Tabriz do not emphasize on one curriculum orientation but on the combination of this orientation The relationship between teachers 'epistemological beliefs and academic approach is moderate, while the relationship between knowledge and learning beliefs of primary school teachers in Tabriz and the epistemological process approach is weak, and the relationship between teachers' teaching beliefs and epistemological process approach is moderate. Teachers' approach to social reconstruction and human technology is weak with knowledge of their learning beliefs, while the relationship between these approaches and teachers' teaching beliefs is moderate, with male teachers emphasizing epistemological beliefs more than female teachers, while there is a relationship between teachers' education level. And beliefs of knowledge Their inconsistencies and orientations, however, are not very effective. But based on years of work, there is no significant relationship between teachers' epistemological beliefs and their orientations.
Text of Note
جهت¬گیری¬های برنامه درسی در موفقیت وشکست برنامه¬های آموزشی نقش مهمی دارد. وباورهای معرفت شناختی در زندگی ما امر مهمی و ضروری محسوب می¬شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه جهت¬گیری¬های برنامه درسی و باورهای معرفت شناختی معلمان مدارس ابتدایی در تبریز وتفاوت بین انها بر اساس جنسیت، سطح تحصیل وسنوات کار انجام شد. روش پژوهش از نوع توصیفی – پیمایشی بود. وجامعه آماری در این پژوهش کلیه معلمان مدارس ابتدایی در شهر تبریز که با توجه به جدول گجرسی مورگان تعداد 324 نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده¬ها از دوتا پرسشنامه ( جهت گیری¬های برنامه درسی (ماهلیوس،2010)، و پرسشنامه باورهای معرفت شناختی ( تشای، پنگ لی، 2009) استفاده شده وبر اساس مقیاس پنج درجه¬ای لیکرت نمره گذاری شده¬اند. به منظور تحلیل داده-ها از آمار توصیفی وامار استنباطی (معامل ارتباط پیرسون و آزمون مانوا) استفاده شده¬است. نتایج تحقیق نشان داد که معلمان ابتدایی شهر تبریز بر یک جهت گیری برنامه درسی را تاکید ندارند بلکه بر ترکیب از این جهت گیری های برنامه درسی تاکید دارند. رابطه بین باورهای معرفت شناختی معلمان ابندایی و رویکرد اکادمیک متوسط است در حالی که رابطه باورهای معرفت و یادگیری معلمان ایتدایی تبریز و رویکرد فرایند معرفت شناختی ضعیف است ورابطه بین باورهای تدریس معلمان ورویکرد فرایند معرفت شناختی متوسط است. اما رابطه رویکرد بازسازی اجتماعی و فناوری وانسانی معلمان با باورهای معرفت ویادگیری آنان ضعیف است در حالی که رابطه این رویکردها با باورهای تدریس معلمان متوسط است. معلمان مرد بیشتر از معلمان زن روی باورهای معرفت شناختی تاکید دارند. در حالی که رابطه وجود دارد بین سطح تحصیل معلمان و باورهای معرفت شناختی وجهت¬گیریهای انان ولی چندان تاثیر گذار نیست. اما بر اساس سنوات کار رابطه معنادار بین باورهای معرفت شناختی معلمان وجهت¬گیری¬های انان وجود ندارد
OTHER VARIANT TITLES
Variant Title
بررسی رابطه جهت گیری برنامه درسی و باورهای معرفت شناختی معلمان مدارس ابتدایی در تبریز
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
curriculum orientation, Epistemological Beliefs
Subject Term
جهتگیری های برنامه درسی باورهای، معرفت شناختی
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Entry Element
Kharbboutlly,
Part of Name Other than Entry Element
Kamar Mohammad
Relator Code
Producer
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Entry Element
Mohammad,
Entry Element
Imanzadah,
Part of Name Other than Entry Element
Kamar
Part of Name Other than Entry Element
Ali
Relator Code
Thesis advisor
Relator Code
Thesis advisor
CORPORATE BODY NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Entry Element
Tabriz
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
Agency
Center library of tabriz
Date of Transaction
20220612
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
ارشد پایاننامه LB880.K5 1399
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Electronic name
Kamar Mohammad Kharbboutlly
Contact for access assistance
عبادی
e
TL
276903
a
Y
