NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
T26488
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
انگلیسی
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
An investigation of motivational factors among monolingual and bilingual Iranian EFL learners
General Material Designation
Dissertation
First Statement of Responsibility
Ahmad Gholiki Milan
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
English Language and Literature
Date of Publication, Distribution, etc.
1400
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
90p.
Other Physical Details
cd
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
M.A.
Discipline of degree
English Literature
Date of degree
1400/06/31
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
The major goal of this study was to see how important psychological and social elements in foreign language apply to bilingual university students in Iran. A total of 50 students participated. There were 56% females and 46% males in the sample. The Attitude to English Learning Scale (AELS), initially created by Shirbagi and Azizi and recently translated into Persian by Shirbagi and Azizi (2010), was used to measure the participants' attitudes and motivations. The translated scale was tested with Iranian individuals and found to have an acceptable level of reliability, with a Chronbach Alpha Coefficient of 0.80 (Shirbagi & Azizim, 2010). The questionnaire was divided into two sections: demographic questions and a series of attitudes and orientations scales. The majority of the participants were enthusiastic in learning English. In addition, the majority of students wanted to devote a significant portion of their time to English-related topics. Two independent t-tests were used to compare the attitudes, motivations of these two groups. The bilingual pupils had a much more positive attitude and exhibited a significantly greater motivation to learn English, according to the data
Text of Note
چکیده: هدف اصلی این مطالعه این بود که ببیند عناصر روانشناختی و اجتماعی زبان خارجی برای دانشجویان دو زبانه دانشگاه در ایران چقدر کاربرد دارد. در مجموع 50 دانش آموز شرکت کردند. 56٪ زن و 46٪ مرد در نمونه بودند. مقیاس نگرش به یادگیری زبان انگلیسی (AELS) ، که ابتدا توسط شیرباگی و عزیزی ایجاد شد و اخیراً توسط شیرباگی و عزیزی به فارسی ترجمه شد (2010) ، برای سنجش نگرش ها و انگیزه های شرکت کنندگان استفاده شد. مقیاس ترجمه شده با افراد ایرانی مورد آزمایش قرار گرفت و از پایایی قابل قبولی با ضریب آلفای کرونباخ 80/0 برخوردار بود (شیرباگی و عزیزیم ، 2010). این پرسشنامه به دو بخش سوالات جمعیت شناختی و یک سری مقیاس نگرش و جهت گیری تقسیم شد. اکثر شرکت کنندگان در یادگیری زبان انگلیسی مشتاق بودند. علاوه بر این ، اکثریت دانش آموزان می خواهند بخش قابل توجهی از وقت خود را به موضوعات مرتبط با زبان انگلیسی اختصاص دهند. برای مقایسه نگرش ها و انگیزه های این دو گروه از دو آزمون t مستقل استفاده شد. بر اساس داده ها ، دانش آموزان دو زبانه نگرش بسیار مثبت تری داشتند و انگیزه بسیار بیشتری برای یادگیری زبان انگلیسی نشان دادند.
OTHER VARIANT TITLES
Variant Title
بررسی عوامل انگیزشی میان زبان¬آموزان یک زبانه و دو زبانه ایرانی
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
academic achievement, attitude, motivation, bilinguism.
Subject Term
فاقد کلید واژه فارسی
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Entry Element
Gholiki Milan,
Part of Name Other than Entry Element
Ahmad
Relator Code
Producer
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Entry Element
Yaghoubi-Notash,
Entry Element
Hadidi,
Part of Name Other than Entry Element
Massoud
Part of Name Other than Entry Element
Yaser
Relator Code
Thesis advisor
Relator Code
Consulting advisor
CORPORATE BODY NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Entry Element
Tabriz
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
Agency
Central library of tabriz
Date of Transaction
20220608
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
ارشد پایاننامه PE1127.G5 1400
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Electronic name
Ahmad Gholiki Milan
Contact for access assistance
عبادی
e
TL
276903
a
Y
