NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Country Code
IR
Number
T19936
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
انگلیسی
COUNTRY OF PUBLICATION OR PRODUCTlON
Country of publication
IR
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
Investigating the Effects of Rote, Mnemonic and Contextualized Types of Memorization on Iranian Advanced EFL Learners Vocabulary Development
General Material Designation
[Thesis]
First Statement of Responsibility
/تدین، پریا
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
Date of Publication, Distribution, etc.
, 1397(2018)
Name of Manufacturer
, rashedi
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
165p.
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
Print - Electronic
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
Master of arts
Discipline of degree
, Department of English Language and Literature
Date of degree
1397/08/21
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
Learning a foreign language is an essential component in foreign language learners lives for the challenges that they face during this process. Most of the challenges posed in this stage are due to the learners limited exposure to that language. Vocabulary learning is at the core of language learning. Vocabulary Learning Strategies (VLS) facilitates this process. This study aimed at investigating three most common VLSs (rote, mnemonic and contextualized types of memorization) used by Iranian advanced EFL learners. The design of the study was quasi-experimental, which consisted of three experimental groups and a control group. Eighty Iranian advanced female students (twenty participants per group) participated in this study. The advanced participants were determined on the basis of Quick Placement Test (QPT). Fifty vocabulary items were selected from the book named Barrons Essential Words for the TOEFL for the treatment, and it was applied in three different methods (rote, mnemonic and contextualized) to the learners by the researcher in five sessions. An immediate and two delayed post-tests were administered. The results were analyzed by SPSS software. It was concluded that there was a significant difference between the experimental and control groups. The findings revealed that the key word mnemonic strategy with the highest amount of mean in both immediate (mean= 39.3) and delayed (mean=39) post-tests outperformed other groups. These findings will be advantageous for English language teachers to develop effective vocabulary teaching methods. It will also help the students to test this strategy as one of their methods in vocabulary learning.
Text of Note
یادگیری زبان خارجی مولفه ای اساسی در زندگی یادگیرندگان زبان خارجی برای مقابله با چالشهایی می باشد که آنها درطول این روند با این چالش ها، مواجه هستند.اکثر چالش های مطرح شده در این مرحله به دلیل محدود بودن مخاطبان زبان برای قرار گیری در محیط طبیعی زبانی می باشد .یادگیری واژگان،موضوع اصلی یادگیری زبان است.استراتژی های یادگیری واژگان(VLS (روند یادگیری زبان را تسهیل می کنند.این مطالعه با هدف بررسی سه نوع رایج استراتژی های یادگیری واژگان(VLS ) با نامهای استراتژی یادگیری حفظ طوطی وار، یادگیری لغت به صورت یاد افزا و یادگیری لغت با استفاده از متن توسط یادگیرندگان ایرانی زبان خارجی در سطح پیشرفته انجام پذیرفته است.طرح این مطالعه شبه تجربی می باشد که شامل سه گروه آزمایشی و یک گروه کنترل است.هشتاد دانشجوی دختر ایرانی در سطح پیشرفته20 ) نفردر هر گروه (در این مطالعه شرکت کردند. شرکت کنندگان در سطح پیشرفته، بر اساس آزمون تعیین سطح سریع(QPT ( تعیین شدند .پنجاه واژه از کتاب" کلمات ضروری بارون برایTOEFL " برای مرحله ی آزمایش انتخاب شده بودند و این لغات در سه روش گوناگون به صورت حفظی،یاد افزا و متنی توسط محقق در پنج جلسه به یادگیرندگان، آموزش داده شد.همچنین دو آزمون فوری و تاخیری از یادگیرندگان به عمل آمد .نتایج توسط نرم افزارSPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.این مطالعه ثابت کرد که تفاوت معناداری بین گروههای آزمایشی و کنترل وجود دارد .یافته های این تحقیق نشان داد که افرادی که راهبرد یاد افزا با استفاده از کلید واژه، به آنها تدریس می شد،بیشترین میزان میانگین را در آزمونهای فوری)با میانگین39.3 ( و تاخیری)با میانگین)39 داشتند و نسبت به گروههای دیگر عملکرد بهتری را از خود نشان دادند.این یافته ها برای معلمان زبان انگلیسی جهت توسعه ی روشهای موثر آموزش لغت مفید می باشند.همچنین به دانشجویان کمک می کنند تا راهبرد یادافزا را به عنوان یکی از روشهایشان در یادگیری لغت مورد بررسی قرار دهند
fa
TRANSLATED TITLE SUPPLIED BY CATALOGUER
Translated Title
بررسی اثرات انواع یادگیری حافظه ای نظیر حفظ طوطی وار، یادافزا و حفظ از طریق متن و جمله در راستای بهبود یادگیری لغت در زبان آموزان سطح پیشرفته ی ایرانی
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
Rote, Mnemonic, Contextualized Memorization, Strategy, Vocabulary Development, Vocabulary Learning Strategy
Subject Term
حفظ طوطی وار، یادافزا، حفظ متنی، راهبرد، توسعه ی لغت، راهبرد یادگیری لغت
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Tadayyon, Parya, Parya Tadayyon
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
پایان نامهPE,1127,/.T2,1397
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Host name
Investigating the Effects of Rote, Mnemonic and Contextualized Types of Memorization on Iranian Advanced EFL Learners Vocabulary Development
Access number
محرمانه
Compression information
فوق سری
Date and Hour of Consultation and Access
EDITED1.pdf
Bits per second
2389374
Contact for access assistance
میرزائی
Electronic Format Type
متن
File size
0
Record control number
T19936
Public note
سیاه و سفید
DATA NOT CONVERTED FROM SOURCE FORMAT
Tag of the Source Format Field
Location: central libra1397/08/21ry
old catalog
pe
TL
1
a
Y
