عنوان

A Comparative Exploration of Iranian EFL Teachers versus Learners Perceptions of English and its Status

Country Code

IR

Number

T581

.Language of Text, Soundtrack etc

انگلیسی

Country of publication

IR

Title Proper

A Comparative Exploration of Iranian EFL Teachers versus Learners Perceptions of English and its Status

General Material Designation

[Thesis]

First Statement of Responsibility

/علمی، لیلا

Name of Publisher, Distributor, etc.

: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages

Date of Publication, Distribution, etc.

, 1396(2017)

Text of Note

Print

Dissertation or thesis details and type of degree

Master of arts

Discipline of degree

, Department of English Language and Literature

Date of degree

1396/11/08

Text of Note

English language enjoys a distinctive feature that makes it and its status totally different from any other language. It is the International language (EIL). It is known as lingua franca, i.e. it is used as a means of communication among the people from around the world with variant mother tongues. This study aimed to find out whether or not the Iranian EFL learners have such view toward English status and as a result are instrumentally motivated or not. In fact, a thorough investigation of learners needs analysis was required. Also, the learners motivation was investigated in terms of their gender. Further, there was an attempt to explore to what extent the teachers and learners attitudes toward English are in congruence. Therefore, the study went through two phases. At first phase, a mixed and modified version of Gardners Attitude/Motivation Test Battery (ATMB) (1985) and Pan and Block (2011) questionnaire was handed out to 100 intermediate English learners studying in East Azerbaijan institutes to identify the learners type of motivation. In order to gather more reliable data some of the participants were interviewed. At the second phase of the research a questionnaire was distributed to the learners and their teachers to find out if there is a correspondence between learners and teachers attitudes toward English. 30 teachers were surveyed. Some of participants, both learners and teachers were interviewed as well. The results showed that Iranian EFL learners are instrumentally motivated to learn English and recognize English as the international language of the world. It was also found that there is no meaningful difference between integrative/instrumental motivations of Iranian EFL learners based on their gender. Further, the findings indicated that learners perceptions and attitudes toward English are in congruence with the teachers in terms of daily chores, art, passion for western people, and English as a means of communication with all the people around the world, including native and non-native speakers. However, there was a significant difference between learners and teachers attitudes in terms of rituals and traditions, and perspectives toward the world. It can be concluded that Iranian EFL learners follow English courses for more practical purposes and they do not generally intend to join or become a member of target community of western people. Also, the other conclusion is that in the areas where learners perceptions are not congruent with pedagogical practice and teacher beliefs, teachers should take time to explain to learners what they are trying to as teachers, and why their expectations are not being met. The findings of this study can be used by EFL learners to have deeper reflection on their needs and wants. The teachers and policy makers in institutes can also benefit from the clarification of the learners motives and attitudes since in most private language institutes the aim is to follow CLT approaches and learner-centered programs.

Text of Note

زبان انگلیسی از یک ویژگی متمایزی برخوردار است که جایگاه آن را از تمام زبان های دیگر متمایز می کند .آن یک زبان بین المللیست و به لینگوا فرانکا مشهور است، بدین معنا که از آن به عنوان وسیله ای برای ارتباط بین مردم کل دنیا با زبان های مادری متفاوت استفاده می شود .هدف این تحقیق بررسی این مساله است که آیا زبان آموزان ایرانی چنین دیدگاهی نسبت به جایگاه زبان انگلیسی دارند و در نتیجه دارای انگیزش ابزاری می باشند یا خیر .در حقیقت، یک بررسی جامع از تحلیل نیازهای زبان آموزان لازم می نمود .همچنین، انگیزش زبان آموزان در رابطه با جنسیت آن ها نیز مورد بررسی قرار گرفت .علاوه بر آن، تلاش شد تا بررسی شود تا چه اندازه دیدگاه معلمان با زبان آموزان در تناسب است .بنابراین، این تحقیق دارای دو مرحله می باشد .در مرحله ی اول، یک نسخه ی ترکیبی و ویرایش شده ی پرسشنامه های گاردنر(1985)، و پان و بلاک (2010) به 100 زبان آموز دارای مهارت انگلیسی متوسط که در آموزشگاه های استان آذربایجان شرقی مشغول تحصیل هستند داده شد .به منظور کسب داده های با قابلیت اطمینان بالاتر برخی از این افراد مصاحبه نیز شدند .در مرحله ی دوم، پرسشنامه ای به زبان آموزان و معلمانشان داده شد تا وجود یا عدم وجود یک هماهنگی بین دیدگاه های زبان آموزان و معلمان مشخص شود .سی معلم مورد مطالعه قرار گرفتند .برخی از این افراد، هم از زبان آموزان و هم از معلمان، مورد مصاحبه نیز قرار گرفتند .یافته ها نشان دادند که زبان آموزان ایرانی برای یادگیری زبان انگلیسی دارای انگیزش ابزاری هستند .همچنین به دست آمد که هیچ تفاوت معناداری بین انگیزش تلفیقی/ابزاری این زبان آموزان از نظر جنسیت وجود ندارد .علاوه بر آن، نتایج نشان دادند که عقاید و دیدگاه های زبان آموزان از نظر کارهای روزمره، هنر، علاقه به مردمان غرب، و انگلیسی به عنوان ابزاری برای ارتباط با مردم جهان اعم از انگلیسی زبانان بومی و غیر بومی با عقاید معلمان یکسان بود .اما بین دیدگاه های آن ها از نظر مراسمات و آداب و رسوم و دیدگاه نسبت به جهان اختلاف معناداری وجود داشت .می توان نتیجه گرفت که زبان آموزان ایرانی کلاس های زبان را با هدف های کاربردی تر دنبال می کنند و هدف آن ها پیوستن به جامعه ی افراد غربی نیست .همچنین، نتیجه دیگر این است که در مواردی که عقاید زبان آموزان با رویکردهای آموزشی و عقاید معلمان یکسان نیست، معلمان باید وقتی را برای توضیح دادن به زبان آموزانشان درباره ی آن چه که به عنوان معلم سعی در انجام آن هستند و چرایی انتظاراتشان بگذارند .معلمان و سیاستگزاران آموزشگاه ها همچنین می توانند از روشن سازی انگیزش ها و دیدگاه های زبان آموزان بهره ببرند، زیرا در بسیاری از آموزشگاه های خصوصی، هدف دنبال کردن رویکردهای CLT و برنامه های زبان آموز-محور می باشد

fa

Translated Title

بررسی مقایسه ای دیدگاه های معلمان و زبان آموزان ایرانی درباره ی زبان انگلیسی و جایگاه آن

Subject Term

EIL, lingua franca, instrumental motivation, integrative motivation, needs analysis, gender, attitude, EFL

Subject Term

انگلیسی به عنوان زبان بین المللی، لینگوا فرانکا، انگیزش ابزاری، انگیزش یکپارچه، تحلیل نیازها، جنسیت، نگرش، انگلیسی به عنوان زبان خارجی

Elmi, Leila, Leila Elmi

Ajideh, Parviz, Supervisor

Ansarin, Aliakbar, Advisor

Country

ایران

Call Number

پایان نامهPE,1127,.E4,1396

Host name

A Comparative Exploration of Iranian EFL Teachers versus Learners Perceptions of English and its Status

Access number

محرمانه

Compression information

فوق سری

Date and Hour of Consultation and Access

liela.pdf

Bits per second

1478784

Contact for access assistance

پ عباسپور

Electronic Format Type

متن

File size

0

Record control number

T581

Public note

سیاه و سفید

Tag of the Source Format Field

Location: centrallibrary

old catalog

p

TL

1

a

Y