NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Country Code
IR
Number
T525
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
انگلیسی
COUNTRY OF PUBLICATION OR PRODUCTlON
Country of publication
IR
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
A Study of Iranian EFL Teachers Perceptions and Practices Regarding Listening Instruction
General Material Designation
[Thesis]
First Statement of Responsibility
/امیر شکرزاده
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
Tabriz: tabriz university
Date of Publication, Distribution, etc.
, 1395 (2016)
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
87 p.
GENERAL NOTES
Text of Note
هوشیاری
Text of Note
خروجی اجباری
Text of Note
برجسته سازی داده
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
Print
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
M.A.
Discipline of degree
, Teaching English
Date of degree
1395/09/22
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
Research on teacher cognition in the area of listening instruction has not been sufficiently touched upon. The present case study aimed to investigate Iranian EFL teachers stated practices, perceptions and their actual classroom practices in terms of the key activities and techniques of four common listening instructional approaches namely, text-oriented, communication-oriented, learner-oriented and metacognitive approach. Additionally, this study sought to explore to what extent the teachers stated practices and perceptions corresponded to their actual classroom practices. To this end, a mixed methods design was utilized. Five experienced EFL teachers were required to be observed and to fill the three instruments namely, the questionnaire, the lesson plan analysis task and the belief inventory. The findings of the study from both the stated practices and lesson plan analysis task revealed that communication-oriented listening instruction was the dominant approach to listening instruction. Similarly the findings from classroom observation proved this dominance. It was also found that text-oriented instruction was the second most dominant approach. In addition, more convergence between stated practices, perceptions and beliefs with actual classroom practices was observed in terms of the product-oriented approaches than in terms of the process-oriented ones. Finally, pedagogical implications for EFL teachers, teacher trainers and material developers regarding the role of teachers in how best to teach listening were discussed.
Text of Note
پژوهش در زمینه شناخت معلم در حوزه تدریس مهارت شنیداری بسیار اندک است .هدف پژوهش حاضر که یک مطالعه موردی است، دستیابی به ادراک، عملکرد های اظهار شده و عملکردهای واقعی معلمان ایرانی زبان انگلیسی راجع به تکنیک های کلیدی مربوط به چهار نوع رویکرد در تدریس مهارت شنیداری می باشد .این چهار رویکرد تدریس مهارت شنیداری عبارتند از :رویکرد متن گرا، رویکرد ارتباط گرا، رویکرد یادگیرنده محور و رویکرد فراشناختی .به علاوه، در این پژوهش میزان تطابق بین ادراک و عملکرهای اظهارشده معلمان با عملکرد واقعی شان در کلاس مورد بررسی قرار گرفته است .به همین منظور از روش تحقیق ترکیبی استفاده شده است .پنج معلم زبان انگلیسی با تجربه انتخاب شدند و عملکردشان در کلاس درس حین تدریس مهارت شنیداری مورد مشاهدات عینی محقق واقع شده و ضبط گردیدند .سپس این معلمان سه پرسشنامه که عملکرد، طرح درس و ادراک معلمان را مورد ارزیابی قرار می داد، پاسخ دادند .یافته های حاصل از پرسشنامه ها نشان داد که رویکرد غالب در تدریس مهارت شنیداری، رویکرد ارتباط گراست .همچنین یافته های حاصل از کلاس درس معلمان که توسط محقق ضبط شده بود، گواه بر همین رویکرد ارتباط گرا بود .دومین رویکرد غالب، بعد از رویکرد ارتباط گرا، رویکرد متن گرا بود .علاوه بر این، نشان داده شد که میزان تطابق بین ادراک و عملکرهای اظهارشده معلمان با عملکرد واقعی شان در کلاس در رویکردهای محصول گرا) رویکردهای متن گرا و ارتباط گرا (بیشتر از میزان تطابق بین ادراک و عملکرهای اظهارشده معلمان با عملکرد واقعی شان در کلاس در رویکردهای فرایندگراست) رویکردهای یادگیرنده محور و فراشناختی .(در نهایت، پیامدهای آموزشی برای معلمان، مولفان و مراکز تربیت معلم ارائه شده است
fa
TRANSLATED TITLE SUPPLIED BY CATALOGUER
Translated Title
پژوهشی راجع به ادراک و عملکردهای معلمان زبان ایرانی در رابطه با تدریس مهارت شنیداری
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
communication-oriented approach
Subject Term
learner-oriented approach
Subject Term
metacognitive approach
Subject Term
perceptions
Subject Term
process-oriented approaches
Subject Term
product-oriented approaches
Subject Term
stated practices
Subject Term
teacher cognition
Subject Term
text-oriented approach
Subject Term
ادراک
Subject Term
رویکرد ارتباط گرا
Subject Term
رویکرد فراشناختی
Subject Term
رویکرد فرایندگرا
Subject Term
رویکرد متن گرا
Subject Term
رویکرد محصول گرا
Subject Term
رویکرد یادگیرنده محور
Subject Term
شناخت معلم
Subject Term
عملکردهای اظهار شده
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Shokrzadeh, Amir, Amir Shokrzadeh
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Zohrabi, Mohammad, supervisor
Mohammadnia, Zhila, advisor
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
پایان نامهPE,1127,/S3S8,1395
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Host name
A Study of Iranian EFL Teachers Perceptions and Practices Regarding Listening Instruction
Access number
محرمانه
Compression information
فوق سری
Date and Hour of Consultation and Access
Thesis, Amir Shokrzadeh.pdf
Bits per second
1008021
Contact for access assistance
پ عباسپور
Electronic Format Type
متن
File size
0
Record control number
T525
Public note
سیاه و سفید
DATA NOT CONVERTED FROM SOURCE FORMAT
Tag of the Source Format Field
Location: central library
old catalog
p
TL
1
a
Y
