عنوان

The Relationship between Reflective Teaching, Willingness to Communicate (WTC), Intrinsic Motivation and Overall Language Proficiency of Male Iranian Advanced Learners

Country Code

IR

Number

T522

.Language of Text, Soundtrack etc

انگلیسی

Country of publication

IR

Title Proper

The Relationship between Reflective Teaching, Willingness to Communicate (WTC), Intrinsic Motivation and Overall Language Proficiency of Male Iranian Advanced Learners

General Material Designation

[Thesis]

First Statement of Responsibility

/مریم یوسفی

Name of Publisher, Distributor, etc.

Tabriz: tabriz university

Date of Publication, Distribution, etc.

, 1394(2016)

Specific Material Designation and Extent of Item

131 p.

Text of Note

هوشیاری

Text of Note

خروجی اجباری

Text of Note

برجسته سازی داده

Text of Note

Print

Dissertation or thesis details and type of degree

M.A.

Discipline of degree

, Teaching English

Date of degree

1388/07/05

Text of Note

The present study aimed at examining the relationship between reflective teaching, willingness to communicate (WTC), intrinsic motivation and the language proficiency of Iranian EFL learners. Moreover, the study sought to explore the effect of reflective teaching on the proficiency level of the male Iranian EFL intermediate learners. To address the objectives of the study a correlational and a quasi-experimental design were adopted. As for the correlational phase of the study, initially 20 teachers and 240 EFL advanced learners were identified. Then the questionnaires were distributed among them. The reflective teaching questionnaire was distributed among the teachers and the WTC along with the intrinsic motivation questionnaires were given to the learners to be filled out. In order to obtain the proficiency scores of the participants, a TOEFL was administered to the 240 advanced learners. As for the experimental phase of the study, initially, two teachers, a reflective teacher and a non-reflective teacher, were selected based on the results of reflective teaching questionnaire. Following that, 60 participants who had been chosen based on the normal curve and standard deviation were divided randomly into two groups i.e. an experimental and a control group. The experimental group was taught by the reflective teacher. During this class, the teacher drew upon the principles of reflective teaching offered by Kumaravadivelu (2006). The control group was taught by the unreflective teacher. No tangible reflective actions were adopted by the teacher in this group. Finally, both groups sat for the PET exam the results of which were used to explore the impact of reflective teaching on the proficiency level of the participants. The results of data analysis indicated that there was a significantly positive relationship between reflective teaching, willingness to communicate and intrinsic motivation as well as proficiency test scores of the participants. Additionally, it was revealed that reflective teaching had a positive effect on the proficiency level of the participants.

Text of Note

هدف از پژوهش حاضر، بررسی ارتباط بین تدریس انعکاسی، تمایل به برقراری ارتباط، انگیزش درونی و مهارت زبانی زبان‌صآموزان ایرانی مرد بود .همچنین، در این پژوهش میزان تأثیر تدریس انعکاسی بر سطح مهارت زبانی زبان‌صآموزان ایرانی مرد، مورد بررسی قرار گرفت .به‌صمنظور دستیابی به اهداف پژوهش، یک آزمون همبستگی و شبه‌صتجربی مدنظر قرار گرفت .بدین‌صصورت که در گام همبستگی، ابتدا تعداد 20 مدرس و 240 زبان-آموز در سطح پیشرفته شناسایی و سپس پرسشنامه‌صصهای تدوینی بین آنها توزیع شد .پرسشنامه‌صهای مربوط به تدریس انعکاسی توسط مدرسین و پرسشنامه‌صهای مربوط به تمایل به برقراری انعکاسی (WTC) و انگیزش درونی (IM) توسط زبان‌صآموزان پاسخ داده شدند .به‌صمنظور دستیابی به نمرات مهارت زبانی زبان‌صآموزان، یک آزمون تافل برای تعداد 240 زبان-آموز سطح پیشرفته ارائه شد .از طرفی، در گام تجربی پژوهش، بر اساس نتایج حاصل از پرسشنامه تدریس انعکاسی، تعداد دو مدرس شامل مدرس تدریس انعکاسی و مدرس تدریس غیرانعکاسی انتخاب شدند .همچنین، بر اساس دو مشخصه منحنی نرمال و انحراف معیار، تعداد 60 شرکت کننده به-صورت تصادفی انتخاب و در قالب دو گروه تجربی و شاهد گروه‌صبندی شدند .گروه تجربی توسط مدرسان انعکاسی آموزش داده شدند .در طول برگزاری این کلاس‌صها، مدرسین بر مبنای ویژگی‌صهای تدریس انعکاسی که توسط Kumaravadivelu (2006) ارائه شده است، عمل کردند .گروه شاهد نیز توسط مدرسین غیرانعکاسی به‌صگونه‌صای آموزش داده شدند، که هیچ‌صگونه عمل انعکاسی توسط مدرسین این گروه ارائه نشد .در پایان، به‌صمنظور بررسی اثرات تدریس انعکاسی بر مهارت زیانی زبان‌صآموزان، از هر یک از دو گروه ذکر شده آزمون PET به‌صعمل آمد .بر اساس نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده‌صها، ارتباط معنی‌صدار و مستقیم بین تدریس انعکاسی، تمایل به برقراری ارتباط و انگیزش درونی و نیز سطح زبانی شرکت‌صکنندگان مشاهده شد .همچنین، تدریس انعکاسی اثری مستقیم) مثبت (بر سطح مهارت زبانی زبان‌صآموزان نشان داد

fa

Translated Title

ارتباط بین تدریس انعکاسی، تمایل به برقراری ارتباط، انگیزش درونی و مهارت زبانی زبان‌صآموزان ایرانی در سطح پیشرفته

Subject Term

Reflective Teaching

Subject Term

Willingness to Communicate

Subject Term

Intrinsic Motivation

Subject Term

Overall Language Proficiency

Subject Term

تدریس انعکاسی

Subject Term

تمایل به برقراری ارتباط

Subject Term

انگیزش درونی

Subject Term

مهارت زبانی

Yousefi, Maryam, Maryam Yousefi

Zohrabi, Mohammad, supervisor

Sabouri, Hossein, advisor

Country

ایران

Call Number

پایان نامهPE,1127,/Y8R4,1394

Host name

The Relationship between Reflective Teaching, Willingness to Communicate (WTC), Intrinsic Motivation and Overall Language Proficiency of Male Iranian Advanced Learners

Access number

محرمانه

Compression information

فوق سری

Date and Hour of Consultation and Access

Maryam Yousefi_Thesis-2.pdf

Bits per second

4868759

Contact for access assistance

پ عباسپور

Electronic Format Type

متن

File size

0

Record control number

T522

Public note

سیاه و سفید

Tag of the Source Format Field

Location: central library

old catalog

p

TL

1

a

Y