NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Country Code
IR
Number
13866
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
انگلیسی
COUNTRY OF PUBLICATION OR PRODUCTlON
Country of publication
IR
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
The relationship between Impulsivity-Reflectivity and Vocabulary achievement
General Material Designation
[Thesis]
First Statement of Responsibility
/غلامرضا سامیرانی
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
tabriz: tabriz university
Date of Publication, Distribution, etc.
, 1394 (2015)
GENERAL NOTES
Text of Note
پاسکال
Text of Note
بلز پاسکار
Text of Note
نامه هایی به یک شهرستانی - آثار
Text of Note
تفکرات - آثار
Text of Note
ژانستیسم
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
Print
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
M.A.
Date of degree
2015/05/04
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
This study tries to investigate the relationship between reflectivity-impulsivity and vocabulary achievement among the Iranian learners who are studying English as a foreign language. In order to picture out the relationship between impulsivity-reflectivity and language proficiency, researchers reviews every subscale of the language, i.e. vocabulary, Grammar, reading comprehension, etc. This study tries to answer the question: Is there any relationship between reflectivity impulsivity and vocabulary achievement of Iranian first grade high school EFL learners? The participants in this study were 120 learners who were divided into two groups, impulsive and reflective. The data were gathered as follow: 1) A 12-items Matching Familiar Figures Test (MFFT) developed by Kagan in 1964 for distinguishing the bipolar trail Of Reflectivity and impulsivity. 2) Farhadays Standard Test of English as a Foreign Language (TOEEL) for measuring the degree of the Participants vocabulary achievement. The purpose of the present correlational research is investigating the relationship between dimensions of reflectivity/Impulsivity as cognitive styles and vocabulary achievement in the Iranian learners who are studying English as a foreign language. The participants of the study consisted of 120 undergraduate students studying EFL in the High Schools of Ahar who were randomly selected. The data collected were analyzed through a combination of descriptive and inferential statistics. The results indicated that although there was no significant relationship between the dimensions of reflectivity and vocabulary achievement, a slight negative correlation was found between the dimensions of impulsivity and language proficiency but it was not sound significant. In addition, the findings showed no meaningful and significant relationship between dimensions of Reflectivity Impulsivity and student's general achievements as measured by Grade Pont Averages (GPA). However, the results showed that the relationship between language proficiency and general achievements was meaningful and significant.
Text of Note
در سالهای اخیر در زمینه آموزش زبان تغییر جالبی با در نظر گرفتن خصیصه های انسانی مشاهده گردیده که فرایند یادگیری زبان بیگانه یا زبان دوم را به طور مثبت یا منفی تحت تاثیر قرارداده است . این عوامل و روشهای روانشناختی ) روانشناسی (در کانون توجه متخصصین آموزش زبان بوده است .آنها تلاش نموده اند تا تصویر کاملی از روشهای شناختی را ارائه نموده و همچنین تأثیر آنها را در یادگیری زبان مطالعه کنندImpulsivity -. Reflectivity به عنوان یک روش روانشناختی در مراحل یادگیری زبان بیگانه موثر بوده است و بیشتر از سایر عوامل رونشناختی مورد توجه محققین می باشد به منظور به تصویر کشیدن رابطه بین R/I به عنوان عامل روانشناختی و یادگیری لغت یک زبان خارجی زبانشناسان حرفه ای بایستی هریک از ساختارهای زبان مثل لغت، گرامر، درک مطلب و غیره را به طور مجزا مورد بررسی قرار دهند در این پایانامه سعی شده است که رابطه بین فرایند روانشناختی R/I به عنوان قوه روانشناختی و یکی از مهارتهای زبانی ) یادگیری لغات (را در بین زبان آموزان ایرانی که انگلیسی را به عنوان زبان خارجی تحصیل می کنند بررسی شود .در این تحقیق 120 زبان اموز شرکت داشتند که به دو گروه R/I تقسیم شده اند . به طور خلاصه می توان گفت این پایانامه پاسخی به این سوال خواهد بود .آیا رابطه معنی دار به این R/I و یادگیری لغات در بین زبان آموزان ایرانی که انگلیسی را به عنوان زبان خارجی تحصیل می کنند هست؟ اطلاعات جمع آوری شده از طریق نمودارهای توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است . نتایج نشان می دهند که هر چند رابطه معنی داری بین R و یادگیری لغت نیست، یک پیوستگی جزئی بین I و زیر مجموعه های زبان پیدا شده که آن هم به نظر معنی دار نمی رسد .در مجموع یافته ها رابطه مشخص و معنی داری بین ابعاد R/I و یادگیری اصلی دانش آموزان که به وسیله معدل نمرات آنها اندازه گیری شده است نشان نمی دهد .اما نتایج رابطه مشخص و معنی داری بین زیرمجموعه های زبان و یادگیری اصلی دانش آموزان را بیان می کند
fa
TRANSLATED TITLE SUPPLIED BY CATALOGUER
Translated Title
رابطه فرایند روانشناختی و یکی از مهارتهای زبانی ) یادگیری لغت (در زبان آموزان ایرانی که انگلیسی را به عنوان زبان خارجی تحصیل می کنند .
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
Cognitive style
Subject Term
Impulsivity
Subject Term
Reflectivity
Subject Term
Vocabulary Achievement
Subject Term
روشهای روانشناختی
Subject Term
قوه شناختی
Subject Term
لغت یادگیری
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Sambranie, Gholamreza, Gholamreza Sambranie
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Azhideh, Parviz, supervisor
Farrokhi, Farahman, Advisor
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
پایان نامهPE,1127,/S26,2015
DATA NOT CONVERTED FROM SOURCE FORMAT
Tag of the Source Format Field
Location: central library
old catalog
p
TL
1
a
Y
