NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Country Code
IR
Number
T431
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
انگلیسی
COUNTRY OF PUBLICATION OR PRODUCTlON
Country of publication
IR
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
General Material Designation
[Thesis]
First Statement of Responsibility
/آرزو واثقی
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
Print
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
Master of arts
Discipline of degree
, English Language Department
Date of degree
1393/11/25
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
Studies on metacognitive strategies and learning styles result from recent shift of focus from teachers and teaching to learners and learning with the aim of making learners more self-directed and autonomous in L2/FL learning. The present study reports an attempt to investigate the differences between impulsive and reflective language learners in their metacognitive strategy use. Two questionnaires of Oxford's Strategy Inventory for Language Learning (SILL) (1990) and Soloman and Felder (2004) and Cohen, Oxford and Chi (2001) Index of learning style were administered to 60 male and female randomly selected intermediate level students studying English in private English language institutes in Tabriz, Iran. The results revealed that reflective and impulsive learners did differ in their use of metacognitive strategy in that those participants who were found to be reflective learners used more of the metacognitive strategy in comparison with those participants who were impulsive learners.
Text of Note
مطالعات انجام شده بر روی استراتژی های فراشناختی و سبکهای یادگیری در سالهای اخیر ناشی از تغییر تمرکز از معلمان و تدریس به زبان آموزان و یادگیری می باشد .هدف از این مطالعات، مستقل ساختن زبان آموزان در یادگیری زبان های خارجی /زبان دوم می باشد .این مطالعه تفاوت بین زبان آموزان تفکری و انگیزشی در استفاده از استراتژی فراشناختی را مشخص می نماید .دو پرسشنامه بنام های پرسشنامه فهرست استراتژی برای آموزش زبان (SILL) و شاخص سبک یادگیری در میان زبان آموزان سطح متوسط توزیع گردید .نتایج نشان داد که زبان آموزان تفکری و انگیزشی در استفاده از استراتژی فراشناختی با هم تفاوت دارند و زبان آموزان تفکری بیشتر از استراتژی فراشناختی استفاده می کنند
fa
TRANSLATED TITLE SUPPLIED BY CATALOGUER
Translated Title
مقایسه بین استفاده از استراتژی فراشناختی توسط زبان آموزان ایرانی و سبک یادگیری تفکری/انگیزشی آنها
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
Metacognitive Strategy
Subject Term
Impulsivity
Subject Term
Learning Styles
Subject Term
Learning Strategies
Subject Term
سبک های یادگیری
Subject Term
راهبردهای یادگیری
Subject Term
استراتژی فراشناختی
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Vaseghi, Arezou
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Azhideh, Parviz, supervisor
Ansarin, Ali Akbar, advisor
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
پایان نامهPE,1127,.V27,1393
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Host name
مقایسه بین استفاده از استراتژی فراشناختی توسط زبان آموزان ایرانی و سبک یادگیری تفکری/انگیزشی آنها۱
Access number
محرمانه
Compression information
فوق سری
Date and Hour of Consultation and Access
1111114.pdf
Bits per second
705367
Contact for access assistance
پ جهانبان
Electronic Format Type
متن
File size
0
Record control number
T431
Public note
سیاه و سفید
DATA NOT CONVERTED FROM SOURCE FORMAT
Tag of the Source Format Field
Location: central library
old catalog
p
TL
1
a
Y
