عنوان

Teaching vs. Traditional Teaching in Iranian EFL Context-Investigating the Effectiveness of Context

Country Code

IR

Number

T415

.Language of Text, Soundtrack etc

انگلیسی

Country of publication

IR

Title Proper

Teaching vs. Traditional Teaching in Iranian EFL Context-Investigating the Effectiveness of Context

General Material Designation

[Thesis]

First Statement of Responsibility

/محمدزاده، محمد

Name of Publisher, Distributor, etc.

: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages

Text of Note

Print

Dissertation or thesis details and type of degree

Master of arts

Discipline of degree

, English Language Department

Text of Note

the purpose of this quasi-experimental study was to investigate and compare the effectiveness of traditional approaches and co-teaching approaches with respect to the achievement of the content of an ESP course for students of accounting. In total 90 intermediate ESP learners majoring in accounting were screened and homogenized by the Cambridge Placement test and the outliers were eliminated from the study. In the first group, traditional method was operationalized as the content teacher explicitly taught all the general and special vocabulary, reading passage and grammatical features included in the coursebook materials. In the second traditional group, EFL teacher instead of the content teacher taught the participants through the same traditional explicit instruction. In the third group, namely co-teaching group, the content teacher and EFL teacher collaborated and co-taught the participants within the third group. In this method, the two teachers played complementary rolesand taught the same students in a way that each teacher attended one session. Generalvocabulary, grammar and general texts were assigned to the EFL teacher and specialvocabulary, technical background knowledge and texts were assigned to the content teacher. A pretest based on a sample of the content of ESP coursebook was developed and given to each group before and after 6-week treatments within each independent group. A one-way analysis of variance was used to test the two hypotheses of the study. Multiple comparisons of the groups did not indicate astatistically significant difference between the first traditional group and the second group. Thus, the efficacy of the ESP courses taught by the content teacher and the one taught by the EFL teacher were not statistically different. However, the coteaching group with the mean performance of (15.67) outperformed those of the first and second traditional groups with the mean performances of (12.47) and (11.24). It can be argued that co-teaching was significantly and meaningfully more effective than one teacher. The findings of the study indicate that content teachers and EFL eachers cannot meet the needs of ESP courses when they work in isolation. However, co-teaching is recommended as an appropriate alternative for ESP courses at academic contexts to compensate the inadequacies of a content teacher and EFL teachers.

Text of Note

هدف این تحقیق کمی بررسی و مقایسه میزان تاثیر روشهای تدریس سنتی در برابر روشهای تدریس مشارکتی میباشد .این تحقیق تاثیر و کارامدی روش تدریس مشارکتی و دو نوع روش تدریس سنتی را برای فراگیری زبان دوم مورد بررسی قرار داد .این پژوهش در مورد یادگیری زبان انگیسی با اهداف ویژه بر روی دانشجویان رشته حسابداری انجام شده است .بطور کلی، 90 زبان آموز سطح متوسط از دانشگاه آزاد که رشته تحصیلی آنها حسابداری بود، بعنوان شرکت کنندههای این تحقیق انتخاب شدند .هر گروه از شرکت کنندهها از یک کلاس مجزا بودند .سه روش آزمایشی در این سه کلاس که در هر کدام 30 نفر شرکت کننده وجود داشت عملیاتی شدند .در ابتدا، قبل از شروع به تدریس، سطح دانش زبان شرکت کنندهها توسط یک آزمون معتبر مورد سنجش قرار گرفت و دانشجویانی که سطح دانش زبان انگیسی آنها بالاتر یا پایینتر از متوسط بود، از میان شرکت کنندهها حذف شدند .یک آزمون هم در آغاز تحقیق قبل از شروع تدریس و هم در پایان تحقیق پس از تدریس از هر سه گروه شرکت کننده گرفته شد .در گروه اول آزمایشی، زبان انگلیسی تخصصی برای رشته حسابداری براساس کتاب مصوب و سرفصل مشخص شده با استفاده از روش سنتی توسط مدرس رشته حسابداری تدریس شد .در گروه دوم، همان محتوای درسی با استقاده از روش سنتی توسط مدرس زبان انگیسی تدریس شد .در گروه سوم، همان مطالب توسط دو مدرس بصورت مشارکتی تدریس در این گروه، مدرس رشته حسابداری اصطلاحات تخصصی را تدریس کرد و مدرس زبان انگیسی بخشهای مربوط به واژگان عمومی و سایر مهارتهای عمومی زبان راتدریس کرد .برای تحلیل نتایج آزمونها از آزمون آنوا یک طرفه استفاده شد .مقایسه نتایج آزمون در داخل هر گروه و بین گروهها نشان میدهد که روش مشارکتی از هر دو روش سنتی ارائه شده موثرتر میباشد .یافتههای پژوهش حاضر حاکی از آن است که استفاده از روشهای سنتی برای یادگیری زبان تخصصی در رشتههای مختلف موثر نیست .بنابراین روش تدریس مشارکتی که در آن مدرس رشته‌تخصصی و مدرس زبان انگیسی باهم مشارکت کنند، یک جایگزین مناسب و کارامدی برای تدریس زبان تخصصی برای دانشجویان رشتههای مختلف در دانشگاه میباشد

fa

Translated Title

بررسی میزان تاثیر روش تدریس مشارکتی در برابر روشهای تدریس سنتی در آموزش زبان انگیسی در ایران

Subject Term

teaching

Subject Term

traditional teaching

Subject Term

efficacy of instruction-Co

Subject Term

روشهای تدریس زبان انگلیسی

Subject Term

روش تدریس مشارکتی

Subject Term

روش تدریس سنتی

Mohammadzadeh, Mohammad

Zohrabi, Mohammad, supervisor

Sabouri, Hossein, advisor

Country

ایران

Call Number

پایان نامهPE,1127,/M7T42,1393

Host name

Teaching vs. Traditional Teaching in Iranian EFL Context-Investigating the Effectiveness of Context

Access number

خیلی محرمانه

Compression information

فوق سری

Electronic name

Mohammad Mohammadzadeh_MA Thesis_ Pardis Aras_ Investigating the Effectiveness of Co-teaching vs. Traditional Teaching in~11.pdf

Bits per second

361089

Contact for access assistance

پ عباسپور

Electronic Format Type

متن

File size

361089

Record control number

T415

Public note

سیاه و سفید

Tag of the Source Format Field

Location: central library

old catalog

p

TL

1

a

Y