عنوان

اثربخشی درمان مبتنی بر شفقت بر خودنظم بخشی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص

Number

پ۲۹۸۰۷

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

اثربخشی درمان مبتنی بر شفقت بر خودنظم بخشی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص

First Statement of Responsibility

مریم آهنگری آهنگرکلایی

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم تربیتی وروانشناسی

Date of Publication, Distribution, etc.

۱۴۰۲۵

Specific Material Designation and Extent of Item

۷۰ص.

Accompanying Material

سی دی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

Date of degree

۱۴۰۲/۰۹/۱۸

Text of Note

یادگیری نقش با اهمیتی در زندگی کودکان ایفا می¬کند. خواندن، نوشتن و حساب کردن از بنیادی¬ترین نیازهای روزمره و به مثابه پایه¬ای برای یادگیری دیگر مهارت¬ها در هر جامعه¬ای به¬شمار می¬رود. با این وجود، اختلالات یادگیری یکی از شایع¬ترین اختلالات دوران کودکی محسوب می¬شود که توجه به این امر را ضروری می¬کند. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر شفقت بر خودتنظیمی و خودکارآمدی تحصیلی دانش¬آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص است. طرح این پژوهش از نوع آزمایشی و به شکل پیش¬آزمون-پس¬آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش، دانش¬آموزان مقطع متوسطه شهرستان قائمشهر بودند که از اختلال یادگیری خاص رنج می¬بردند. شیوه نمونه¬گیری در این پژوهش، طرح نمونه¬گیری در دسترس بود که در آن از افراد واجد شرایط تعداد 30 نفر انتخاب شد و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. تعداد اعضای گروه نمونه براساس پژوهش-های پیشین تخمین¬زده¬شد. داده¬های پیش¬آزمون و پس¬آزمون از طریق مقیاس¬های خودتنظیمی تحصیلی بوفارد و خودکارآمدی دانش-آموز جینکز و مورگان (1999) جمع¬آوری شدند و با استفاده از نرم¬افزار SPSS نسخه 26 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. برای تحلیل داده¬های پژوهش از روش¬های آمار توصیفی و استنباطی شامل میانگین، فراوانی و انحراف معیار برای مقایسه گروه آزمایش و کنترل و آزمون تحلیل کوواریانس برای سنجش اثربخشی درمان استفاده شد. نتایج، تفاوت معناداری را در میزان خودکارآمدی و خودتنظیمی تحصیلی شرکت¬کنندگان گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس¬آزمون نشان داد و به¬این¬ترتیب، اثربخشی درمان مبتنی بر شفقت بر خودنظم¬بخشی و خودکارآمدی تحصیلی دانش¬آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص تایید شد (05/0>p). براساس پژوهش حاضر نتیجه گرفته‌می‌شود درمان مبتنی بر شفقت احتمالا مداخله مناسبی در جهت افزایش خودکارآمدی و خودنظم¬بخشی تحصیلی دانش-آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص خواهد بود

Text of Note

Abstract:Learning plays an important role in children's lives. Reading, writing, and counting are among the most basic daily needs and as a basis for learning other skills in any society. Nevertheless, learning disorders are one of the most common childhood disorders, which makes it necessary to pay attention to this issue. The purpose of this study is to investigate the effectiveness of compassion-focused therapy on educational self-efficacy and educational self-regulation of students with special learning disorders. The design of this research is experimental and in the form of pre-test post-test with a control group. The statistical population of this research was secondary school students of Qaemshahr city who suffered from special learning disorder. Sampling method In this research, a sampling plan was available in which 30 people were selected from the eligible people and randomly divided into two experimental and control groups. The number of members of the sample group was estimated based on previous researches. The pre-test and post-test data were collected through Bouffard's academic self-regulation and student self-efficacy scales of Jinks and Morgan (1999) and were analyzed using SPSS version 26 software. To analyze the research data, descriptive and inferential statistics including mean, frequency and standard deviation were used to compare the experimental and control groups and the covariance analysis test was used to measure the effectiveness of the treatment. The results showed a significant difference in the level of self-efficacy and educational self-regulation of the experimental and control group participants in the post-test stage, and thus, the effectiveness of compassion-focused therapy on educational self-regulation and educational self-efficacy of students with disorders special learning was confirmed (P<0.05). Based on the present research, we conclude that compassion-focuced therapy will probably be a suitable intervention to increase self-discipline and educational self-efficacy of students with special learning disorders.

Variant Title

The effectiveness of Compassion-Focused Therapy on educational self-efficacy and educational self-regulation of students with special learning disorder

Entry Element

آهنگری آهنگرکلایی،

Part of Name Other than Entry Element

‏ ‏مریم

Relator Code

تهیه کننده

Entry Element

بیرامی،

Entry Element

‏هاشمی نصرت آباد،

Part of Name Other than Entry Element

‏ منصور

Part of Name Other than Entry Element

‏ تورج

Dates

استاد راهنما

Dates

استاد مشاور

Entry Element

تبریز