عنوان

اثر بخشی تحلیل رفتار کاربردی بر علائم نقص توجه، بیش فعالی/تکانشگری و مهارت های اجتماعی در کودکان دارای نشانه های نقص توجه و بیش فعالی/ تکانشگری

Number

پ۲۹۲۵۴

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

اثر بخشی تحلیل رفتار کاربردی بر علائم نقص توجه، بیش فعالی/تکانشگری و مهارت های اجتماعی در کودکان دارای نشانه های نقص توجه و بیش فعالی/ تکانشگری

First Statement of Responsibility

لیلی میرزا بابایی قرطاول

Name of Publisher, Distributor, etc.

روانشناسی و علوم تربیتی(پردیس)

Date of Publication, Distribution, etc.

۱۴۰۱

Specific Material Designation and Extent of Item

۱۳۰ص.

Accompanying Material

سی دی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

Date of degree

۱۴۰۱/۱۱/۰۹

Text of Note

این پژوهش در چارچوب طرح تجربی تک آزمودنی با خط پایه چندگانه و بر اساس تمایل به شرکت در مطالعه و ملاک‌های ورود، سه کودک دارای نشانه های نقص توجه، بیش فعالی/ تکانشگری بودند که به صورت نمونه گیری در دسترس و هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه مهارت های اجتماعی ماتسون، پرسشنامه علائم مرضی کودکانCSI-4 و مصاحبه بالینی ساختار یافته برای تشخیص اختلالات محور اول(SCID-1) بود. برای اجرای متغیر مستقل، مادران کودکان شرکت کننده طی ۸ جلسه حضوری آموزش دیدند تا مهارت های مورد نیاز کودکان دارای اختلال نقص توجه، بیش فعالی/ تکانشگری خود را که بر پایه تحلیل رفتار کاربردی تدوین شده بود، در ۶ جلسه ۶ هفته ای و هر روز به مدت ۴۵ دقیقه تا یک ساعت بر روی کودکان خود اجرا کنند. جهت تحلیل داده ها از روش تحلیل نموداری و ترسیمی و برای بررسی معنا داری تغییرات، از اندازه اثر و درصد بهبودی استفاده شده است. تحلیل داده‌ها نشان داد که تحلیل رفتار کاربردی موجب کاهش نشانه های نقص توجه، بیش فعالی/ تکانشگری و افزایش مهارت های اجتماعی کودکان مبتلا به ADHD می شود. بر اساس یافته‌های پژوهش، می توان بیان کرد که تحلیل رفتار کاربردی در کاهش نشانه های نقص توجه، بیش فعالی/ تکانشگری و افزایش مهارت های اجتماعی کودکان مبتلا به ADHD موثر است.

Text of Note

Abstract: In this research, in the framework of a single-subject experimental design with a multiple baseline and based on the willingness to participate in the study and the entry criteria, three children with symptoms of attention deficit, hyperactivity/impulsivity were selected as available and targeted sampling. The tools used in this research included Matson's Social Skills Questionnaire, CSI-4 Children's Symptoms Questionnaire, and Structured Clinical Interview for Axis I Disorders (SCID-1). To implement the independent variable, the mothers of participating children were trained in 8 face-to-face sessions to develop the skills needed by their children with attention deficit disorder, hyperactivity/impulsivity, which were developed based on applied behavior analysis, in 6 sessions of 6 weeks and each Perform on their children for 45 minutes to an hour. In order to analyze the data, graphical and graphic analysis methods were used, and to check the significance of the changes, the effect size and percentage of improvement were used. Data analysis showed that applied behavior analysis reduces symptoms of attention deficit, hyperactivity/impulsivity and increases social skills of children with ADHD. Based on the research findings, it can be stated that applied behavior analysis is effective in reducing symptoms of attention deficit, hyperactivity/impulsivity and increasing social skills of children with ADHD.

Variant Title

The Effectiveness of applied behavior analysis on symptoms of attention deficit, hyperactivity/impulsivity and social skills in children with signs of attention deficit and hyperactivity/impulsivity

Entry Element

‏میرزا بابایی قرطاول‏،

Part of Name Other than Entry Element

لیلی ‏

Relator Code

تهیه کننده

Entry Element

‏باباپور‏،

Entry Element

‏هاشمی،

Part of Name Other than Entry Element

جلیل ‏

Part of Name Other than Entry Element

تورج ‏

Dates

استاد راهنما

Dates

استاد مشاور

Entry Element

‏تبریز