عنوان

بررسی رابطه بین روش تدریس معلمان با انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره اول دبیرستان های دخترانه شهر تبریز در درس ریاضی بر اساس سیستم تجزیه و تحلیل تعاملی فلندرز

Number

‭۱۳۹۱۹پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

بررسی رابطه بین روش تدریس معلمان با انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره اول دبیرستان های دخترانه شهر تبریز در درس ریاضی بر اساس سیستم تجزیه و تحلیل تعاملی فلندرز

First Statement of Responsibility

/اکرم رسولی فر

Name of Publisher, Distributor, etc.

: پردیس ارس

Date of Publication, Distribution, etc.

، ‮‭۱۳۹۴‬

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

برنامه ریزی درسی

Date of degree

‮‭۱۳۹۴/۰۶/۲۵‬

Body granting the degree

تبریز

Text of Note

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین روش تدریس معلمان با انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره اول دبیرستان های دخترانه شهر تبریز در درس ریاضی بر اساس سیستم تجزیه و تحلیل تعاملی فلندرز صورت گرفت .پژوهش به روش همبستگی انجام شد .جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دبیران ریاضی دوره اول دبیرستانهای دخترانه نواحی پنجگانه شهر تبریز و تمامی دانش آموزان دوره اول دبیرستانهای دخترانه شهر تبریز در سال‮‭۹۳ - ۹۴‬بودند .نمونه آماری این تحقیق، ‮‭۳۰‬نفر از دبیران ریاضی دوره اول دبیرستانهای دخترانه شهر تبریز بودند که تعداد ‮‭۸۰۰‬ نفر از دانش آموزان آنان انتخاب شدند .ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه انگیزش محقق ساخته، نمرات نوبت اول ریاضی دانش آموزان برای سنجش میزان پیشرفت تحصیلی و روش کدبرداری فلندرز بود .داده‌های گردآوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام تحلیل شدند .یافته‌های به دست آمده از تحقیق نشان داد که بین روش تدریس مستقیم معلمان بر مبنای شاخص های فلندرز با انگیزش دانش آموزان، رابطه مستقیم وجود دارد .اما بین روش تدریس مستقیم و روش تدریس غیرمستقیم معلمان بر مبنای شاخص های فلندرز با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، رابطه معنی داری وجود ندارد .با توجه به نتایج پژوهشی حاصل از رگرسیون گام به گام‮‭(Stepwise)‬ ، از بین عوامل دهگانه فلندرز، عامل ششم) ارائه دستورات رفتاری(، عامل هفتم) انتقاد شدید و توجیه آمرانه(، عامل هشتم) پاسخ دانش آموز(، عامل نهم)سوال دانش آموز (و عامل دهم)سکوت و ابهام(، انگیزش دانش آموزان در درس ریاضی را تبیین می کنند .اما از بین عوامل دهگانه فلندرز فقط عامل ششم) ارائه دستورات رفتاری(، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره اول دبیرستان در درس ریاضی را تبیین می کند

Text of Note

Present research investigates the relationship between teacher s teaching method with student s motivation and academic achievement according to Flanders s interactive analysis system. Research was conducted by correlation method. Statistical population include all mathematic teachers and all students of first grad high schools of five areas of Tabriz. Statistical sampling include Thirty mathematic teachers that were selected by random sampling method. Students sampling consist of 800 students that whose teacher was selected. Researcher made Mathematical motivation questionnaire, students first term mathematic score mean and Flanders decoding method were the instrument that was used. Obtained data were analyzed by correlation coefficient and stepwise regression methods. The results obtained from this study indicated that there are positive and significant relationship between teachers direct teaching method and student s mathematical motivation but there is no significant correlation between teacher s direct and indirect teaching methods according to Flanders factors with students' academic achievement. According to the result of stepwise regression method, The sixth factor (Provision of instructions or proposal of behavioral questions) The seventh factor (Severe criticism and imperative justification), The eighth factor (Learner's talk pertaining to teachers'question), the ninth factor (Learner's talk that is free and initiated by the student) and the tenth factor (Silence or Ambiguity) from factors of Flanders explain students motivation in mathematic. The sixth factor (Provision of instructions or proposal of behavioral questions) from factors of Flanders explain students' academic achievement in mathematic

tcartsbA

رسولی فر، اکرم

فتحی آذر، اسکندر، استاد راهنما

محمودی، فیروز، استاد مشاور

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی