عنوان

اثربخشی آموزش مهارت نظم جوی هیجانی مبتنی بر رفتار درمانی دیالکتیکی بر خود تنظیمی هیجانی و تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان

Number

‭۱۳۵۴۱پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

اثربخشی آموزش مهارت نظم جوی هیجانی مبتنی بر رفتار درمانی دیالکتیکی بر خود تنظیمی هیجانی و تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان

First Statement of Responsibility

/جواد عینی‌پور

Name of Publisher, Distributor, etc.

: علوم تربیتی و روانشناسی

Date of Publication, Distribution, etc.

، ‮‭۱۳۹۴‬

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

دکترا

Discipline of degree

روانشناسی تربیتی

Date of degree

‮‭۱۳۹۴/۰۶/۲۵‬

Body granting the degree

تبریز

Text of Note

این پژوهش با هدف تعیین اثر بخشی آموزش مهارت های نظم جوئی هیجان بر اساس رفتار درمانی دیالکتیکی بر سبکهای تنظیم هیجان و کاهش تعلل ورزی انجام شد .جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان پسر متوسطه شهر رشت تشکیل دادند که برای شناسائی افراد دارای تعلل ورزی، در ابتدا به شیوه تصادفی خوشه ای ‮‭۴‬ مدرسه انتخاب شدند و با اجرای پرسشنامه تعلل ورزی تحصیلی افراد دارای نمره بالای ‮‭۳۲‬ انتخاب شدند و از بین آنها به شیوه تصادفی ساده ‮‭۶۰‬ نفر انتخاب و در سه گروه آزمایش، دارونما و کنترل به شیوه تصادفی ساده انتساب یافتند .نتایج تحقیق پس از ‮‭۱۱‬ جلسه آموزش نشان داد که آموزش مهارت های نظم جوئی هیجان بر کاهش تعلل ورزی ناشی از خستگی جسمانی- روانی ‮‭(F=۴.۳۶, P<۰.۰۵)‬و کاهش تعلل ورزی ناشی از بی برنامگی‮‭(F=۴.۵۱, P<۰.۰۵)‬، سازگاری‮‭(F=۴.۵۲, P<۰.۰۵)‬، تحمل ‮‭(F=۳.۷۲, P<۰.۰۵)‬تأثیر دارد و بر پنهانکاری ‮‭(F=۰.۲۶, P>۰.۰۵)‬و کاهش تعلل ورزی عمدی ‮‭(F=۱.۸۵, P>۰.۰۵)‬تأثیری ندارد .ضرایب اتا نشان داد که آموزش مهارت های نظم جوئی هیجان بر سازگاری به میزان‮‭(۱۷/)۰‬، بر تحمل به میزان‮‭(۱۵/)۰‬، بر کاهش تعلل ورزی ناشی خستگی جسمانی- روانی و تعلل ورزی ناشی از بی برنامگی به میزان ‮‭(۱۷/)۰‬تأثیر دارد .دلائل تبیین کننده تأثیر و یا عدم تأثیر آموزش مهارت های نظم جوئی هیجان بر انواع مختلف مؤلفه های خود تنظیمی هیجانی و تعلل ورزی تحصیلی عبارتند از :تمرینهای متمرکز بر افزایش هیجانهای مثبت برای کاهش تعلل ورزی ناشی از خستگی جسمانی- روانی، تمرینهای متمرکز بر اعتبار بخشیدن به هیجانات و در پی آن به تصمیم های گرفته شده برای کاهش تعلل ورزی ناشی از بی برنامگی، تمرینهای متمرکز بر تغییر نشانه های هیجانی و گسترش توجه برای افزایش سازگاری، تمرینهای متمرکز بر پذیرش درد هیجانی و تحمل آشفتگی برای افزایش تحمل، کیفیت تأخیر برای عدم تأثیر آموزش مهارت های نظم جوئی هیجان بر تعلل ورزی عمدی، تقویت کننده بودن عدم ابراز هیجانات برای پنهانکاری

Text of Note

This research was conducted aimed to determine effectiveness of emotion regulation skills training based on dialectical behavior therapy on affective styles and academic procrastination. Statistical population of this research consisted of high school boys of Rasht. For identification of students with procrastination, initially 4 school were selected by cluster sampling and then after conducting academic procrastination scale, students who had score more than 32 were identified and among them 60 students were selected by Simple Random Sampling and were divided randomly to three groups of experimental, placebo and control. Instruction lasted 11 sessions and results showed that instruction of emotion regulation skills is effective on adjusting (F=4.52, P<0.05), tolerance (F=3.72, P<0.05), procrastination due to physical- psychic exhaustion (F=4.36, P<0.05) and procrastination caused by lack of schedule (F=4.51, P<0.05) and is not effective on concealing (F=0.26, P>0.05) and deliberate procrastination (F=1.85, P>0.05). finally Partial Eta square showed, the instruction of emotion regulation skills is effective on adjusting 0.17, tolerance 0.15, procrastination due to physical-psychic exhaustion 0.17 and upon procrastination due to lack of schedule 0.17. The reasons explain the effectiveness or not ineffectiveness of emotional regulation skills training on various components of emotional self-regulation and academic procrastination include: exercises related to increasing positive emotions in emotional regulation skills for reducing procrastination due to physical- psychic exhaustion, exercises of validation of emotions and then taken decisions for reduction of procrastination caused by lack of schedule, exercises related to changing emotional symptoms and extension of attention for increasing the adjusting, exercises related to the acceptance of emotional pain and tolerance of distress for increasing the tolerance, quality of delays for ineffectiveness of emotion regulation skills training on deliberate procrastination, being reinforced of the lack of expressed emotion for ineffectiveness upon concealing

عینی‌پور، چواد

بدری، رحیم، استاد راهنما

بیرامی، منصور، استاد مشاور

واحدی، شهرام، استاد مشاور

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی