طراحی و اعتبار سنجی الگوی مطلوب برنامه درسی کلاس های چند پایه برای دوره ابتدایی
First Statement of Responsibility
رحمان بدری
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
علوم تربیتی و روانشناسی
Date of Publication, Distribution, etc.
۱۴۰۰
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۱۶۹ص.
Accompanying Material
سی دی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
دکتری
Discipline of degree
علوم تربیتی؛ گرایش برنامه ریزی درسی
Date of degree
۱۴۰۰/۰۷/۲۷
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبار سنجی الگوی مطلوب برنامه درسی کلاس های چند پایه برای دوره ابتدایی انجام شد. به همین منظور پژوهشی کیفی از نوع پدیدار شناسی و سنتزپژوهی است. بخش پدیدار شناسانه، با نمونه گیری هدفمند و با مصاحبه عمیق نیمه ساختار یافته با 19 نفر از معلمان کلاسهای دورة ابتدایی استان آذربایجان شرقی انجام گرفت. در بخش سنتزپژوهی جامعه آماری شامل تمامی مقالات علمی معتبر در زمینۀ کلاس های چندپایه بود که تعداد 48 مطالعه براساس معیارهای ورود به پژوهش انتخاب شدند. منابع گردآوری داده ها شامل پایگاه های اطلاعات علمی، جهاددانشگاهی، اسکوپوس، پروکوئست ،اشپرینگر، ساینس دایرکت، نشریات کشور بودند. در بخش پدیدارشناسی،راهبردهای اعتباربخشی به دادهها با استفاده از چندسویهسازی، بازبینی اعضاء و درگیری طولانی مدت پژوهشگر در جریان مصاحبه انجام شد. در این پژوهش ابتدا کدهای باز و جزیی شناسایی شده و با کنار هم قراردادن آنها بر اساس روابط بین آنها کدهای محوری و کلی تر ایجاد شدهاند پس از این روند استقرایی، مجددآً کدهای باز شناسایی شده و کدهای بازی که بعدً شناسایی شدند به صورت انتخابی در زیر مفاهیم محوری ایجاد شده یا مفاهیم محوریای که بعداً ایجاد و یکپارچه شدند قرار گرفتند. تجزیه و تحلیل متن مصاحبهها به صورت دستی و با استفاده از مدل اسمیت انجام شد. تحلیل یافته های سنتزپژوهی با استفاده از الگوی هفت مرحله ای سنتزپژوهی مارش(1991) انجام شد. برای اطمینان از نحوۀ کدگذاری ها از دو نفر ارزشیاب جهت کدگذاری مجدد یافته ها استفاده شد که به منظور تأیید پایایی، از فرمول ضریب کاپای کوهن، استفاده شد که در این پژوهش میزان توافق نشان دهندۀ درصد بالایی ازتوافق بین ارزشیابان در کدگذاری ها بود. برای اعتبارسنجی الگوی پپیشنهادی از پرسشنامه و روایی محتوایی استفاده شد و میزان آن 73/0 بدست آمد. یافتههای تحقیق نشان داد که چالش اصلی کلاسهای چندپایه، استفاده نکردن از معلمان با سواد تخصصی کلاسهای چندپایه، نبود مدیریت نظام جبران خدمات مناسب معلمان، چالشهای جانبی کلاسهای چندپایه و محاسن و معایب کلاسهای چندپایه میباشد. مطابق با یافتهها، این نتیجه بدست آمد که با بکارگیری الگوی مناسب آموزش در کلاس های چندپایه، می توان بر اغلب چالش های کلاسهای چندپایه غالب شد.
Text of Note
AbstractThe aim of this study was to design and validate the optimal curriculum model of multi-grade classes for elementary school. For this purpose, it is a qualitative research of phenomenological and synthetic research. The phenomenological section was conducted by purposive sampling and in-depth semi-structured interviews with 19 primary school teachers in East Azerbaijan province. In the synthesis research section, the statistical population included all valid scientific articles in the field of multi-grade classes, of which 41 articles were selected based on inclusion criteria. Data collection sources included scientific databases, Jihad Daneshgahi, Scopus, ProQuest, Springer, Science Direct, and national publications. In the phenomenology section, data validation strategies were performed using multidimensionality, member review, and the researcher's long-term involvement during the interview. In this study, first open and partial codes were identified and by putting them together based on the relationships between them, central and more general codes were created. After this inductive process, open codes were re-identified and game codes that were later identified were selected selectively in They were subdivided into pivotal concepts or pivotal concepts that were later created and integrated. The text of the interviews was analyzed manually using the Smith model. The synthesis of the research findings was analyzed using the seven-step model of Marsh Synthesis Research (1991). To ensure the coding method, two evaluators were used to re-codify the findings. In order to confirm the reliability, Cohen's Kappa coefficient formula was used. In this study, the agreement showed a high percentage of agreement between the evaluators in the coding. A questionnaire and content validity were used to validate the proposed model and its amount was calculated to be 0.73. Findings showed that the main challenge of multigrade classrooms is not using specialized teachers of multigrade classrooms, lack of management system of compensation for proper teacher services, side challenges of multigrade classrooms and the advantages and disadvantages of multigrade classrooms. According to the findings, it was concluded that by applying the appropriate model of education in multi-grade classes, most of the challenges of multi-grade classes can be overcome.
OTHER VARIANT TITLES
Variant Title
Design and validat the optimal curriculum model of multi-grade classes for elementary school