NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
۱۰۹۵۶پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
per
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
مقایسه برنامه درسی قصد شده، اجرا شده و تجربه شده درس ریاضی پایه سوم راهنمایی در استان اصفهان شهرستان شاهین‌شهردر سال تحصیلی۹۱-۹۲
First Statement of Responsibility
/سارا عبدپروردگاری
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: دانشکده ی علوم تربیتی و روانشناسی
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۱۰۸ص
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
در رشته برنامه ریزی درسی
Date of degree
۱۳۹۲/۰۵/۱۵
Body granting the degree
تبریز
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
پژوهش حاضر مقایسه میان سه برنامه درسی قصد شده،اجرا شده و تجربه شده کتاب درسی ریاضی دوره سوم راهنمایی را با توجه به سه عنصر عمده آن) هدف و محتوا شناختی و عاطفی، روش یاددهی‌یاگیری و ارزشیابی(مورد مطالعه و بررسی قرار داده است . تحقیق از نوع توصیفی ـ پیمایشی است . جامعه آماری تحقیق،کلیه دبیران زن و مرد درس ریاضی و دانش‌آموزان پایه‌ی سوم راهنمایی استان اصفهان شهرستان شاهین‌شهر می‌باشد . نمونه آماری تحقیق شامل ۲۸ نفر دبیر زن و مرد برای برنامه درسی ریاضی و ۳۳۶ نفر دانش‌آموز دختر و پسر سوم راهنمایی که براساس جدول مورگان و به صورت نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند . شناسایی برنامه درسی قصد شده با استفاده از مطالعه و بررسی اسناد و مدارک برنامه درسی ریاضی مانند کتاب درسی،کتاب راهنمای معلم صورت گرفت . برای شناسایی برنامه درسی اجرا شده از یک پرسشنامه‌ی محقق ساخته استفاده شد که دارای ۳۷ سوال متناسب با عنصر طراحی شده در برنامه درسی قصد شده تدوین و براساس مقیاس لیکرت در۵درجه) بسیار زیاد ،زیاد، متوسط،کم ،خیلی‌کم ( تنظیم شده است . برای برنامه درسی تجربه شده از آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته برای سنجش میزان آموخته‌های دانش‌آموزان با توجه به عنصر هدف و محتوا استفاده شده است .باید خاطر نشان کرد که ابزارها دارای روایی و پایایی قابل قبولی بوده‌اند .پس از جمع‌آوری،تحلیل داده‌های پژوهش با استفاده از شاخصهای آمار توصیفی و آزمونt وابسته و tمستقل انجام شد . نتایج نشان داد که برنامه درسی اجرا شده در مؤلفه‌های هدف و محتوای شناختی و عاطفی، روش تدریس و ارزشیابی بین دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان تفاوت معناداری وجود دارد بدین صورت که میانگین دبیران در هر سه مؤلفه بیشتر از دانش‌آموزان است . میزان دستیابی دانش‌آموزان‌در آزمون پیشرفت تحصیلی درمؤلفه‌ی اهداف و محتوای شناختی درسطح نسبتا مطلوب قرار دارد که با سطح مطلوب و برنامه درسی قصد شده فاصله دارد و همچنین میزان دستیابی به اهداف و محتوای عاطفی در برنامه درسی تجربه شده،درسطح مطلوب واقع شده است
Text of Note
test an dinde pendentdone. Theresults showed that the implemented curriculum in terms of content and cognitive and emotional , Teaching method sand assessment, there is no significant differencebetweenthe viewsof teachers andstudentsThatmeanmoreteachersperstudenthasthree components. Achievement of Students Theachievement test in cognitive contentis in a desirablelevel That Desired level andawayfrom theintendedcurriculum Andthe achievement ofthe objectivesand content ofthecurriculumemotionalexperience islevelDesired -madeachievement testTo Measurement LearningofstudentsAccording to The purposeand content ofthe elementisused .Should benoted that Toolshave Reliability and validity Wereacceptable.After collection ,Data Analysis Using descriptive statisticsan dindependentt-Learning,Andevaluation)Has beenstudied .This studyis adescriptive survey.The population ofthe study,Allmale and femaleteachersandstudents ingrademathshahinshar cityofIsfahancity.Researchsampleincluded 28female and male teachersformathematicscurriculum and Thirdpersons, 336 male and female studentswhowererandomly selectedaccordingtoMorgan .Intended curriculum identified Was performed by thestudy of mathematics curriculum documentssuch as textbooks , teacher'shandbook. Toidentify Implemente daprogramWas used thequestionnaires .thatcontains37 questionsto suit element designed theintendedcurriculum,developed based on a likert scale that was regulated by(Very high, High, medium,low,Very little) . For experienced curriculum From Self-This study was intended to compare the three curriculum.Implementedand experimentedmathtextbookthirdperiodwith respectto the threemainelements (Cognitiveand affectiveobjectivesand content, Methods ofteaching
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
عبدپروردگاری، سارا
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
ادیب، یوسف، استاد راهنما
رضاپور، یوسف، استاد مشاور
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
