عنوان

مقایسه کارکردهای اجرایی در کودکان با ناتوانی یادگیری در ریاضیات و کودکان عادی

Number

‭۱۰۸۴۵پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

مقایسه کارکردهای اجرایی در کودکان با ناتوانی یادگیری در ریاضیات و کودکان عادی

First Statement of Responsibility

/ابوالفضل فلاحی

Name of Publisher, Distributor, etc.

: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

Specific Material Designation and Extent of Item

‮‭۸۹‬ص‬

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

رشته روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

Date of degree

‮‭۱۳۹۲/۰۳/۱۳‬

Body granting the degree

تبریز

Text of Note

هدف :هدف پژوهش حاضر مقایسه کارکردهای اجرایی در کودکان با ناتوانی در یادگیری ریاضیات و کودکان عادی است .روش :روش مطالعه حاضر توصیفی از نوع علی مقایسه‌صای)پس رویدادی (است .جامعه آماری این پژوهش کلیه‌صی دانش آموزان پایه‌ی تحصیلی چهارم و پنجم ابتدایی شهر تبریز، شامل دانش آموزان با ناتوانی یادگیری در ریاضیات و دانش آموزان عادی بود که در سال تحصیلی‮‭۹۱ - ۹۲‬مشغول به تحصیل بودند .از جامعه مورد نظر به روش نمونه گیری در دسترس و خوشه ای جند مرحله ای، نمونه ای شامل ‮‭۶۰‬ آزمودنی ‮‭(۳۰‬ کودک با ناتوانی یادگیری در ریاضیات و ‮‭۳۰‬ کودک عادی (انتخاب شد .آزمودنی‌ها از لحاظ هوش از طریق آزمون هوش ریون همتاسازی شدند و دامنه‌ی هوشی آنان بین‮‭۹۰ - ۱۱۵‬قرار داشت .همچنین دامنه‌ی سنی آن‌ها‮‭۱۲‬ - ‮‭۹‬سال بود .سپس آزمون‌صهای بازنمایی حافظه‌صی فعال، آزمون بندر گشتالت و آزمون دسته بندی کارت‌صهای ویسکانسین بر روی آنها اجرا شد .داده‌های حاصل با استفاده از روش تحلیل واریانس چند متغیره و با نرم افزار ‮‭SPSS_۱۶‬ تحلیل شد .یافته‌صها :بین کودکان عادی و کودکان با ناتوانی یادگیری در ریاضیات در کارکردهای اجرایی حافظه فعال، بازداری پاسخ، انعطاف پذیری شناختی و توجه پایدار اختلاف معناداری ‮‭(۰۰۱/۰< p)‬ وجود دارد .نتیجه گیری :با توجه به یافته‌صهای به‌دست آمده، گروه کودکان با ناتوانی یادگیری در ریاضیات در کارکردهای اجرایی حافظه‌ی فعال، بازداری پاسخ، انعطاف‌پذیری شناختی و توجه پایدار ضعیف‌صتر از گروه کودکان عادی عمل کردند .بنابراین در انجام مداخلات درمانی برای این کودکان، باید به نقش نقایص کارکردهای اجرایی بیشتر توجه شود

Text of Note

12. Then The tests of working memory representations, Bender Gestalt and the Wisconsin Card Sorting was administered on them. Data analysed using multivariate data analysis and SPSS_16 software. Results: there is considerable difference (p > 0/001) between normal children and children with learning disabilities in mathematics in executive functions of working memory, response inhibition, cognitive flexibility and sustained attention. Conclusion: Considering the results obtained, children with learning disabilities in mathematics, executive functions of working memory, their response inhibition, cognitive flexibility and sustained attention were weaker than normal children. Thus, we should pay more attention to the role of executive function deficits in therapeutic interventions for these children -115. Also The subjects age range was 9-stage cluster method, 60 subjects ( 30 normal child and 30 child with a learning disability in mathematics) were selected. Subjects were matched by using of the Raven's Progressive Matrices test in terms of intelligence and their IQ range was between 90-92. By using available sampling and multi-Objective: The aim of the present study is comparing executive functions in children with learning disabilities in mathematics and normal children. Method: This present study is description of casual comprative (post facto) research. The study population was include all grade fourth and fifth elementary school children, with learning disabilities in mathematics, and normal children, Who educating in the city of Tabriz during academic year 91

فلاحی، ابوالفضل

مجمود علیلو، مجید، استاد راهنما

هاشمی نصرت آباد، تورج، استاد مشاور

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی