عنوان

بازنمایی معنایی تفکرانتقادی از دیدگاه اساتید دانشگاه تبریز: مطالعه ای پدیدارشناختی

Number

پ۲۴۶۳۰

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

بازنمایی معنایی تفکرانتقادی از دیدگاه اساتید دانشگاه تبریز: مطالعه ای پدیدارشناختی

First Statement of Responsibility

مریم خالیچی

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم تربیتی و روانشناسی

Date of Publication, Distribution, etc.

۱۳۹۹

Specific Material Designation and Extent of Item

۱۰۴ص.

Accompanying Material

سی دی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

روان شناسی تربیتی

Date of degree

۱۳۹۹/۱۱/۲۹

Text of Note

تفکرانتقادی یکی از معیارهای اساسی سنجش کیفیت آموزش عالی در سطوح مختلف به شمار می رود. یکی از عوامل اساسی تأثیرگذار در رشد تفکرانتقادی دانشجویان، اساتید دانشگاه ها میجباشند. هدف از پژوهش حاضر واکاوی تجربیات اساتید دانشگاه تبریز در خصوص تفکرانتقادی می باشد. در این پژوهش از رویکرد کیفی و از روش پدیدارشناسی استفاده شده است. جامعه این پژوهش را کلیه اساتید دانشگاه تبریز که در سال تحصیلی 99-98 مشغول به تدریس بودند تشکیل می دادند. براساس نمونه گیری هدفمند، مصاحبه های ژرف نیمه سازمان یافته با 20 نفر از اساتید در خصوص تجارب زیستۀ آنها در مورد تفکرانتقادی به عمل آمد. داده ها با استفاده از روش پیشنهادی اسمیت تحلیل گردید. تجزیه وتحلیل داده ها، 9 مضمون اصلی، شامل «معنا و مفهوم تفکرانتقادی»، «آموزش تفکرانتقادی»، «اصول تفکر انتقادی»، «هدف از آموزش»، «ویژگی های دانشجویان با تفکرانتقادی بالا»، «حیطۀ تفکرانتقادی»، «موانع تفکرانتقادی»، «راهبردهای رشد تفکرانتقادی»، «پیامدهای رشد تفکرانتقادی» را نمایان ساخت که هرکدام از این مضامین اصلی دارای چندین مضمون فرعی هستند. یافته های این پژوهش حاکی از آن است که برای رشد تفکرانتقادی دانشجویان، ایجاد تحول کیفی در شیوه های آموزشی، ارزشیابی دانشجویان، ارزشیابی اساتید و گزینش دانشجویان از ضروریات برنامه های کلان اجرایی وزارت علوم میجباشد

Text of Note

Critical thinking is one of the basic criteria for measuring the quality of higher education at different levels. One of the main factors influencing the development of students' critical thinking is university professors. This study aims at investigating the lived experience of professors at Tabriz University regarding critical thinking. In this research, a qualitative approach and phenomenological method were used. The reseach population of this study consisted of all professors at Tabriz University who were teaching in the 1398-99 academic year. Using purposive sampling¬¬ and Semi-structured, in-depth interviews, 20 professors were interviewed on critical thinking. The data analyzed by Smith's method. Data¬ analysis revealed 9 main themes: «concept of critical thinking», «teaching critical thinking», «principles of critical thinking», «purpose of teaching», «characteristics of students with high critical thinking», «domain of critical thinking», «critical thinking obstacles», «strategies to develop critical thinking», and «results of critical thinking development». These main themes have several sub-themes. Findings suggest that in order to develop students' critical thinking, some reforms, namely, in the current teaching, student evaluation, faculty evaluation, and student selection methods should be introduced by the Ministry of Science.

Variant Title

The Semantic Representation of Critical Thinking from the Perspective of Professors at Tabriz University: A Phenomenological Study

Entry Element

خالیچی‏

Part of Name Other than Entry Element

‏ مریم

Relator Code

تهيه کننده

Entry Element

‏واحدی

Entry Element

قره داغی

Entry Element

ایمان زاده

Part of Name Other than Entry Element

‏ شهرام

Part of Name Other than Entry Element

‏ علی

Part of Name Other than Entry Element

‏ علی

Dates

استاد راهنما

Dates

استاد راهنما

Dates

استاد مشاور

Entry Element

‏ تبریز