عنوان

نقاط قوت، ضعف، فرصت‌ها و تهدیدهای شیوع ویروس کووید- 19 در آموزش عالی از دیدگاه دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی

Number

پ۲۵۱۷۲

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

نقاط قوت، ضعف، فرصت‌ها و تهدیدهای شیوع ویروس کووید- 19 در آموزش عالی از دیدگاه دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی

First Statement of Responsibility

مهدیه روحی

Name of Publisher, Distributor, etc.

علوم تربیتی و روانشناسی

Date of Publication, Distribution, etc.

۱۴۰۰

Specific Material Designation and Extent of Item

۱۱۶ص.

Accompanying Material

سی دی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

علوم تربیتی برنامه ریزی درسی

Date of degree

۱۴۰۰/۰۶/۱۵

Text of Note

هدف پژوهش حاضر بررسی نقاط قوت، ضعف، فرصت‌ها و تهدیدهای شیوع ویروس کووید- 19 در آموزش عالی از دیدگاه دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی بود. پژوهش حاضر از نظر هدف جزء پژوهشهای کاربردی و از نظر ماهیت پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانشجویان رشتههای علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تبریز بودند که بر اساس آمار دریافتی از دانشگاه به تعداد 882 نفر بود. برای تعیین حجم نمونه آماری از جدول کرجسی و مورگان استفاده شد که بر مبنای آن برای جامعهای با 882 نفر، تعداد 268 نفر نمونه انتخاب شد. بعد از تعیین حجم نمونه از روش نمونه‌گیری در دسترس برای تکمیل پرسشنامهها استفاده شد. برای به دست آوردن دادهها از پرسشنامه محقق ساخته 79 گویهای استفاده شد. برای این منظور، بعد از مطالعه منابع و پیشینه مرتبط با موضوع و مصاحبه با چند نفر از اساتید و دانشجویان، گویهها استخراج شد و در چهار بخش قوتها (S)، ضعفها (W)، فرصتها (O) و تهدید (T) تنظیم شد. روایی محتوایی و صوری پرسشنامه بر اساس نظر خبرگان، به ویژه استاد راهنما و مشاور مورد تایید قرار گرفت. برای تعیین پایایی پرسشنامه نیز از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. میزان پایایی هر چهارمولفه قوت، ضعف، فرصت و تهدید بیشتر از 9/0 است که میزان پایایی در حد عالی میباشد. برای تجزیه و تحلیل دادهها، از روش پیشنهادی حسین، ادنان و حاسین (2014) و SWOT استفاده شد. نتایج نشان داد که در نقاط قوت، گویه آگاهی بخشي به مؤسسات آموزش عالي در راستاي کمبودهاي زيرساختي مجازي با درصد وزن نرمال شده 83/6 در رتبه اول؛ گویه انعطاف‌پذيري در مکان آموزش با درصد وزن نرمال شده 68/6 در رتبه دوم؛ گویه تسهيل دسترسي به مطالب با درصد وزن نرمال شده 58/6 در رتبه سوم؛ در نقاط ضعف گویه عدم امکان دسترسي دانشجويان به امکانات فيزيکي دانشگاه با درصد وزن نرمال شده 35/5 رتبه یکم، گویه عدم کسب تجربههاي جديدتر و متفاوت که تنها با حضور در دانشگاهها صورت ميپذيرد با درصد وزن نرمال شده 29/5 رتبه دوم، گویه کاهش شديد روابط عاطفي در بین دانشجويان و اساتيد بادرصد وزن نرمال شده 92/4 رتبه سوم؛ در فرصتها، گویه امکان تحصيل براي شاغلين بادرصد وزن نرمال شده 71/5 در رتبه اول؛ گویه فرصت‌هاي جهاني يادگيري براي نسل جديد با درصد وزن نرمال شده 23/5 در رتبه دوم؛ گویه ايجاد سيستم‌هاي آموزش الکترونيکي يکپارچه در قالب محيط‌هاي يادگيري مجازي با درصد وزن نرمال شده 21/5 در رتبه سوم و در تهدیدها، گویه آسيب‌هاي جسماني (آسيب چشمي، کمردرد) با درصد وزن نرمال شده 42/5 در رتبه اول؛ گویه کاهش رابطه بين استاد و دانشجو با درصد وزن نرمال شده 26/5 در رتبه دوم؛ گویه کاهش تعامل دانشجو با دانشجو با درصد وزن نرمال شده 21/5 در رتبه سوم قرار دارند، در آخر به بررسی عوامل داخلی (قوت و ضعف) و خارجی (فرصت و تهدید) پرداخته شده و راهبردهای مربوط با قوت- فرصت (SO)، قوت- تهدید (ST)، ضعف- فرصت (WO) و ضعف- تهدید (WT) ارائه گردید. با توجه به نتایج به دست آمده، باید نسبت به استفاده بهینه از فرصتهای فراهم شده برای آموزش مجازی اقدام کرد و به توسعه زیرساختهای آموزش مجازی و گسترش محیط یادگیری تعاملی پرداخت تا با بهرهگیری از نقاط قوت و فرصتهای ایجاد شده، آموزش در مسیر رو به رشد و مطلوبی قدم بردارد.

Text of Note

The aim of this study was surevy the strengths, weaknesses, opportunities and threats of coronavirus outbreak in higher education from the perspective of students of the Faculty of Educational Sciences and Psychology. The present study is an applied research in terms of purpose and descriptive-survey in terms of the nature of the research. The statistical population of the present study consists of students of educational sciences and psychology of Tabriz University, which according to the statistics received from the university are 882 people. The Krejcie and Morgan table was used to determine the statistical sample size, based on which 268 samples are selected for a population of 882 people. After determining the sample size, the available sampling method was used to complete the questionnaires. A 79-item researcher-made questionnaire was used to obtain data. For this purpose, after studying the relevant sources and background and interviewing several professors and students, items were extracted and divided into four sections: strengths (S), weaknesses (W), and opportunities (O) and threat (T) were adjusted. The content and face validity of the questionnaire were confirmed based on the opinion of experts, especially the supervisor and advisor. Cronbach's alpha coefficient was used to determine the reliability of the questionnaire. The reliability of each of the four components of strength, weakness, opportunity and threat is more than 0.9, which is an excellent level of reliability. To analyze the data, the proposed SWOT methods of Hossein, Adnan and Hossein (2014) were used. The results showed that in the strengths, the item of awareness to higher education institutions in the field of virtual infrastructure deficiencies with a percentage of normalized weight of 6.83 in the first place; Flexibility item in training place with normalized weight percentage of 6.68 in second place; Item to facilitate access to content with a percentage of normalized weight of 6.58 in the third place; In the weaknesses of the item is the impossibility of students to access the physical facilities of the university with a percentage of normalized weight of 5.35, the item of not being able to gain newer and different experiences that can only be done by attending universities. Accepts with a normalized weight percentage of 5.29. third rank; In opportunities, the possibility of education for employees with a percentage of normalized weight of 5.71 in the first place; Global learning opportunities for the new generation with a normalized weight percentage of 5.23 in second place; The item of creating integrated e-learning systems in the form of virtual learning environments with a percentage of normalized weight of 5.21 in the third place and in threats, the item of physical injuries (eye injury, back pain,) With normalized weight percentage of 5.42 in the first place; Item of decrease in the relationship between teacher and student with a percentage of normalized weight of 5.26 in the second place; The item of decrease in student-student interaction with a percentage of normalized weight of 5.21 are in third place. Finally, internal (strengths and weaknesses) and external (opportunities and threats) factors are examined and strategies related to strengths-opportunities (SO), strengths-threats (ST), weaknesses-opportunities (WO) and weaknesses-threats (WT) Presented. According to the results, it is necessary to make the best use of the opportunities provided for e-learning and to develop e-learning infrastructure and expand the interactive learning environment to take advantage of strengths and opportunities, education to move in a growing and desirable direction.

Variant Title

Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats of Corona Outbreak in Higher Education from the Perspective of Tabriz University Students

Entry Element

‏روحی،

Part of Name Other than Entry Element

‏‏مهدیه

Relator Code

تهيه کننده

Entry Element

‏محمودی،

Entry Element

‏تقی پور،

Part of Name Other than Entry Element

‏فیروز

Part of Name Other than Entry Element

کیومرث

Dates

استاد راهنما

Dates

استاد مشاور

Entry Element

تبریز