عنوان

نقش هوش معنوی و شیوه های مقابله مذهبی در اضطراب امتحان دانشجویان دانشگاه تبریز :ساخت مدلی برای تبیین ارتباط

Number

‭۸۰۹۱پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

نقش هوش معنوی و شیوه های مقابله مذهبی در اضطراب امتحان دانشجویان دانشگاه تبریز :ساخت مدلی برای تبیین ارتباط

First Statement of Responsibility

/فاطمه نورزاد قراملکی

Name of Publisher, Distributor, etc.

: علوم تربیتی و روانشناسی

Specific Material Designation and Extent of Item

‮‭۱۰۷‬ص.‬

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

علوم تربیتی- گرایش روانشناسی تربیتی

Date of degree

‮‭۱۳۸۹/۱۱/۲۵‬

Body granting the degree

تبریز

Text of Note

پژوهش حاضر با هدف مطالعه نقش هوش معنوی و شیوه های مقابله مذهبی در اضطراب امتحان دانشجویان و ساخت مدلی برای تبیین ارتباط آنها انجام یافته است . نمونه پژوهش شامل ‮‭۳۷۲‬ نفر ‮‭(۲۰۰‬ دختر و ‮‭۱۷۲‬ پسر (از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه تبریز بودند که بوسیله نمونه‌صگیری تصادفی خوشه‌صای انتخاب گردیدند و از پرسشنامه های هوش معنوی) کینگ ، ‮‭۲۰۰۸)‬ ، راهیابی در حوادث و رخدادهای زندگی) غباری و همکاران، ‮‭۱۳۷۸)‬ و آزمون اضطراب امتحان اشپیلبرگر ‮‭(۱۹۸۰)‬ به منظور جمع‌صآوری اطلاعات مورد استفاده قرار گرفتند .برای تحلیل داده ها از همبستگی گشتاوری پیرسون ، تحلیل واریانس چند متغیری ، تحلیل رگرسیون چند گانه همزمان و تحلیل مسیر استفاده شد .نتایج همبستگی بین متغیرها نشان داد که هوش معنوی با مقابله مذهبی رابطه مثبت معنادار دارد >‮‭۱۸۲/۰= r ). (۰۵/۰ P‬ همچنین هوش معنوی از بین شیوه های مقابله مذهبی ، با مقابله توکلی رابطة مثبت معنادار >‮‭۲۵۴/۰= r ) (۰۵/۰ P‬ دارد .نتایج رگرسیون همزمان نیز نشان داد که هوش معنوی پیش‌صبینی‌صکننده معنادار اضطراب امتحان دانشجویان هست و ازبین مؤلفه های آن ، مؤلفه تولید معنای شخصی >‮‭۲۴۳/۰ (۰۵/۰ P‬ - ( = به شکل معناداری اضطراب امتحان را تبیین می کند .همچنین مقابله مذهبی نیز پیش بینی کننده معنادار اضطراب امتحان دانشجویان می باشد و از بین شیوه های آن، مقابله تفویضی >‮‭۲۳۱/۰= ) (۰۵/۰ P‬ به شکل معناداری اضطراب امتحان را تبیین می کند .نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که بین میانگین نمرات دانشجویان دختر و پسر از نظر اضطراب امتحان و مؤلفه هایش )) شناختی و هیجانی ((، مقابله مذهبی و شیوه های آن )) تفویضی و توکلی (( تفاوت معناداری با احتمال ‮‭۹۵‬ درصد وجود دارد و میانگین نمرات اضطراب امتحان و مؤلفه های آن ، مقابله مذهبی و شیوه های آن در بین دختران نسبت به پسران بیشتر می باشد .ولی بین دانشجویان دختر و پسر از لحاظ هوش معنوی و مؤلفه های آن تفاوت معناداری مشاهده نشد . همچنین نتایج تحلیل مسیر بین متغیرها نشان داد که هوش معنوی و مقابله مذهبی از عوامل موثر بر اضطراب امتحان دانشجویان هستند .یافته های مطالعه حاضر می توانند کاربردهایی برای تحقیقات آینده در خصوص بررسی عوامل پیش بینی کننده و تأثیرگذار بر اضطراب امتحان دانشجویان داشته باشند .

Text of Note

The purpose of the present study was to investigate the role of spiritual intelligence and religious coping strategies on students' test anxiety and to build a model to explain their relationship. 372 undergraduate students (200 female and 172 male) from Tabriz University were selected by means of cluster sampling method. The spiritual intelligence questionnaire (King , 2008), the questionnaire of approaching daily hassles and stressors (Ghobari et al, 1999) and Spielberger test anxiety inventory (1980) were administered to collect data.earson correlation method, Multivariate Analysis of Variance, Simultaneous regression and path analysis were used for analyzing data. The results indicated the significant positive relationship between spiritual intelligence and religious coping (P < 0/05; r = 0/182). In addition , a significant positive correlation between spiritual intelligence and The collaborative style of religious coping was obtained (P <0/05; r = 0/254). Simultaneous model of regression indicated that spiritual intelligence was significant predicting significant of students' test anxiety. among its components, personal meaning production factor (?= -0/243 ; P < 0/05) provides significantly an explanation for test anxiety . Religious coping was significant predictor of students' test anxiety and among the its strategies, the deferring style (?= 0/231; P<0/05) explains the students' test anxiety. Multivariate analysis of variance showed the significant differences between male and female students with respect to test anxiety and its ((cognitive and emotional)) components, religious coping methods and its ((deferring and collaborative)) styles (P< 0/05); The mean scores of test anxiety and its components, religious coping and its styles in female students was higher than male ones .The result didn't show a significant differences between male and female students regarding spiritual intelligence and its components. The path analysis results revealed the spiritual intelligence and religious coping are the affective factors of students' test anxiety.the findings of this study have some implications for future researches to predict and explore the influencing factors of test anxiety.

نورزاد قراملکی، فاطمه

میرنسب، میر محمود، استاد راهنما

غباری بناب، باقر، استادراهنما

هاشمی، تورج، استادمشاور

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی