عنوان

مقایسه تئوری ذهن و سیستم‌صهای مغزی / رفتاری در کودکان ‮‭ADHD‬ غیر بالینی و عادی

Number

‭۷۸۴۹پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

مقایسه تئوری ذهن و سیستم‌صهای مغزی / رفتاری در کودکان ‮‭ADHD‬ غیر بالینی و عادی

First Statement of Responsibility

/مرضیه ملکیان

Name of Publisher, Distributor, etc.

: علوم تربیتی

Specific Material Designation and Extent of Item

‮‭۱۳۱‬ص‬

Text of Note

چاپی

Text of Note

بصورت زیرنویس

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

روانشناسی تربیتی

Date of degree

‮‭۱۳۹۱/۰۶/۲۵‬

Body granting the degree

تبریز

Text of Note

هدف از پژوهش حاضر مقایسه تئوری ذهن و سیستم‌صهای مغزی /رفتاری در کودکان ‮‭ADHD‬ غیر بالینی و عادی بود .پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی- مقایسه‌صای بود که در راستای هدف پژوهشی تعداد ‮‭۵۰‬ دانش آموز مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش فعالی غیر بالینی و ‮‭۵۰‬ دانش آموز عادی به شیوه هدفمند و با استفاده از روش غربالگری به عنوان نمونه انتخاب شدند .برای جمع آوری داده‌صها از تکلیف داستان‌صهای تصویری تئوری ذهن، مقیاس‮‭BAS - BIS‬ کارور و وایت ‮‭(۱۹۹۴)‬ ویژه کودکان، پرسشنامه مشکلات رفتاری کودکان‮‭۴) -(CSI‬استفاده شد .داده‌صهای بدست آمده با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره تجزیه و تحلیل شد .یافته‌صها :یافته‌صهای بدست آمده نشان داد بین افراد مبتلا به اختلال ‮‭ADHD‬ غیر بالینی و عادی از نظر تئوری ذهن و سیستم های مغزی /رفتاری تفاوت معنادار وجود دارد، همچنین نتایج پژوهش نشان داد که سیستم فعال سازی رفتاری و زیر مقیاس‌صهای آن در دانش آموزان مبتلا به ‮‭ADHD‬ نسبت به دانش آموزان عادی بیشتر فعال است .و دانش آموزان مبتلا به ‮‭ADHD‬ نسبت به دانش آموزان عادی عملکرد پایین‌صتری در سیستم بازداری رفتاری دارند .همچنین این کودکان نسبت به کودکان عادی عملکرد پایین‌صتری در تئوری ذهن دارند .بحث و نتیجه گیری :نظریه ذهن یک پیش شرط برای درک محیط اجتماعی است .افراد ‮‭ADHD‬ مشکلاتی در عملکرد موفق در تعاملات اجتماعی دارند .آنها قادر نیستند به درستی اعمال ارادی خود را تعبیر و تفسیر و پیش بینی کنند و رفتارشان را توضیح بدهند .بعلاوه، بچه های ‮‭ADHD‬ درگیر مشکلات بازداری پاسخ و بدکارکردی هایی شامل پاسخ به پاداش کم کاری ‮‭BIS‬ و بی حسی در پاداش های تاخیری هستند .در نتیجه مطالعه حاضر اهمیت کارکرد تئوری ذهن و سیستم های مغزی رفتاری در تشخیص و عملکرد ‮‭ADHD‬ را نشان می دهد

Text of Note

behavioral systems in diagnosis and instruction of ADHD -behavioural systems. Furthermore, results demonstrated that children with ADHD show hyperactivity in Behavioral Activation System (BAS) in contrast to healthy subjects. Moreover, compared with their normal peer, students with subclinical ADHD have a poorer performance in Behavioral Inhibition system (BIS); they were more likely to exhibit diffculty associated with BIS. On the other hand, individuals with ADHD scored lower on TOM task. Discussion: Theory of mind is a prerequisite for the understanding of the social environment. Individuals with ADHD have difficulty in functioning successfully in social interactions, they are not able to accurately interpret intentional action, predicit, and explain behavior. Moreover, ADHD is associated with response inhibition deficits, dysfunctions involving responses to rewards, underactive BIS and insensivity to delayed rewards. Consequently, the present study suggests the importance of TOM tasks and neuro-4). Data were analyzed by multivariate analysis of variance. Results: Findings showed that there was a stastically significant difference between tow groups on Theory of Mind and neuro-photograph tasks of Tom, Carver and Whitens BAS/BIS scales for children, and Child Symptom Inventory (CSI-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) as well as 50 normal children were selected. They were assessed by false-behavioral systems and Theory of mind in normal children and children with subclinical ADHD. Method: This study was conducted with a comparative method. Therefore, using a screening method and convenience sampling, 50 students with a diagnosis of subclinical Attention-Objective: The present study aimed to compare neuro

ملکیان، مرضیه

هاشمی، تورج، استاد راهنما

میرنسب، میر محمود، استاد مشاور

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی