NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
۶۰۹۵پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
per
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
مقایسه کارکردهای اجرایی و توجه در کودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری و عادی
First Statement of Responsibility
/شهلا جنگی
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: دانشکد علوم تربیتی و روانشناسی
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان
Date of degree
۱۳۹۱/۰۵/۲۵
Body granting the degree
تبریز : دانشگاه تبریز
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
هدف از انجام این پژوهش مقایس کارکردهای اجرایی) بازداری پاسخ، حافظ کاری، برنامه‌ریزی و سازماندهی (و توجه) پایدار و انتخابی (در کودکان دچار ناتوانی‌ص یادگیری و عادی بود .طرح پژوهش این مطالعه از نوع علی-مقایسه ای بود ۳۰ .کودک دچار نارساخوانی، ۳۰ کودک دچار ناتوانی ریاضی و ۲۰ کودک دچار ناتوانی بیان نوشتاری به شیو نمونه‌گیری در دسترس و ۳۰ کودک عادی به شیو نمونه‌گیری تصادفی ساده به عنوان گروه کنترل از مدارس ابتدایی ناحی ۴ شهر تبریز انتخاب شدند .برای غربال گروه‌های دچار نارساخوانی، ناتوانی ریاضی و ناتوانی بیان نوشتاری به ترتیب از آزمون‌های خواندن و نارساخوانی نما، ریاضیات کی مت و آزمون بیان نوشتاری محقق ساخته استفاده شد .لازم به ذکر است که تمام آزمودنی‌های پژوهش حاضر در دامن سنی۱۲ - ۹سال و در دامن هوشی۹۰ - ۱۱۵قرار داشتند .برای سنجش کارکردهای اجرایی بازداری پاسخ، حافظ کاری، سازماندهی و برنامه‌ریزی به ترتیب آزمون‌های استروپ، فراخنای عددی، برج هانوی و برای سنجش توجه پایدار و انتخابی به ترتیب از آزمون‌های عملکرد مداوم و استروپ استفاده شد .داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری(MANOVA) ، تحلیل واریانس تک متغیری (ANOVA) و آزمون تعقیبی تحلیل گردید .یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد که عملکرد گروه نارساخوانی و ناتوانی ریاضی در کارکردهای اجرایی حافظ کاری و سازماندهی و برنامه‌ریزی، همچنین در توجه پایدار و انتخابی به طور معناداری نسبت به کودکان عادی متفاوت و ضعیف‌تر می‌باشد .در حالی که در کارکرد اجرایی بازداری پاسخ عملکردی مشابه کودکان عادی دارند .عملکرد گروه دچار ناتوانی بیان نوشتاری به جز کارکرد اجرایی حافظ کاری در سایر زیرمؤلفه‌های کارکردهای اجرایی) شامل بازداری پاسخ، سازماندهی و برنامه‌ریزی (و توجه) شامل توجه متمرکز و انتخابی (تفاوت معناداری با عملکرد کودکان عادی نداشت، به عبارت دیگر کودکان دچار ناتوانی بیان نوشتاری تنها در حافظ کاری ضعیف‌تر از کودکان عادی عمل کردند .واژه‌های کلیدی :ناتوانی یادگیری خواندن، ناتوانی یادگیری ریاضی، ناتوانی یادگیری بیان نوشتاری، کارکردهای اجرایی، توجه
Text of Note
The goalof this studywas comparingexecutive function(response inhibition, workingmemory, planningandorganization) and attention(sustained andselective) in children with learning disabilitiesandnormalchildren. This study's researchdesign was -comparative. So, 30 childrenwithdyslexia, 30 children with mathematic disabilityand 20childrenwithwriting expression disability by available sampling and and 30normal children(ascontrol group) by randomaly sampling from elementary schools of 4 th region of Tabrizcitiywere selected. Forscreeningdyslexia, mathdisability,andwrittenexpression disability groups, respectively, Nama reading and dyslexiatest, Iran Key Math Diagnostic Arithmetic, Inventory made byresearcher ,was used. It is worth mentioningthatallsubjectsofthis study were in therangeof 9-12 yearsandIQrange was 90-115. Toassessexecutive functionincludingresponseinhibition, workingmemory, planning and organization, respectively , theStrooptest, digitspan and theTower ofHanoi, and to measure sustainedandselectiveattention, respectively, Continuous Performance Test andStrooptestwas used. subjectsperforme tests witha randomsequence. The data was analyzed by MANOVA, ANOVA and POST HOC statistical tests. The results indicate that in comparison with normal children the performance of dyslexiaandmathdisability groupsin components of working memory, planning and organization of executive functionsandsustainedandselectiveattention was significantly differenent and poor, while inthe executivefunction of response inhibition they had a performance similar tonormal children. The performance of writing expersion disability groop except working memory in other components of executivefunction(including responseinhibition, planning and organization) and attention(including sustainedandselectiveattention) was not significantly differenent in comparison with normal children. in other words they had poor performanceonlyin working memory thannormalchildren
TOPICAL NAME USED AS SUBJECT
Executive functions
attention
Learning disabilities
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
جنگی، شهلا
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
خانجانی، زینب، استاد راهنما
هاشمی، تورج، استاد مشاور
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
